经济全球化的趋势优质课教案内容

面对经济全球化教学设计

河北省保定市徐水区徐水第一中学

侯健

一、

教学目标

（一）知识目标

（1）通过教学，使学生识记经济全球化的含义、主要表现形式、经济全球化的载体。

（2）通过教学，使学生理解经济全球化的实质、利弊影响，发展中国家对经济全球化的应对态度。

（3）通过教学，使学生能够结合实例运用所学知识分析在经济全球化中，我国应当如抓住机遇，迎接挑战。

（二）能力目标

培养学生辩证地，全面地分析问题的能力。综合运用知识能力，以及运用所学的知识分析实际问题的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

通过学习，使学生认识到应对挑战，关键在自身的努力，树立为中华民族的振兴而努力奋斗的伟大志向。

二、教学重难点

教学重点

经济全球化的表现及影响。

教学难点

经济全球化的影响。

三、教学方法

启发式、讨论式、合作式教学。

四、教学工具：多媒体

五、教学课时：一课时

六：高考考纲要求

掌握经济全球化的三个表现：生产全球化、贸易全球化和资本的全球化

理解经济全球化的影响

七、

教学过程

1.

巧设情境，激发兴趣

通过“两个苹果的故事”和两个全球化视频帮助学生直观的了解经济全球化的表现，深化学生对经济全球化的理解，浓厚学生们的学习兴趣，激发学生学习主动性。

2.

自主学习，合作探究

通过小组分组学习的形式通过自学、讨论的方式让学生理解掌握经济全球化的含义、表现、实质和载体

通过小组质疑互相补充的的方式，解决本节课的教学重点：经济全球化的表现

3.

激情展示，质疑纠错——通过正反双方的辩论深化对经济全球化的理解

辩论规则、主题陈述

辩论赛的主题就是“经济全球化的利与弊”问题。我们将学生分为甲方和乙方两大组，甲方举例论证经济全球化对中国的影响利大于弊;乙方举例论证经济全球化对中国的影响弊大于利。

辩论规则：

（1）甲、乙双方从投资、市场、发展机遇、商贸往来、人员互动、技术交流、产业分工等方面阐述经济全球化的利弊

（2）甲乙双方认真讨论，依次交替发言

辩论程序:首先由甲方发言，阐述观点，然后由乙方提出相反的观点。我希望有更多的同学能参与到这次辩论赛中来。我们的辩论赛正式开始。

辩论过程见课堂实录

展示学习成果，教师指点相关难点和易错点，如区分经济全球化的三个表现和载体

4.

精讲点拨、总结提升

（1）教师总结各方观点，纠正错误看法，并对相关知识进行深化和升华

经济全球化是历史发展的必然产物，也是全球经济的必然趋势。对待经济全球化应该全面分析，既要看到它推动了国际间贸易往来，资源的配置，提懂了国际分工，为每一个国家提供了巨大发展机遇。

也应看到，经济全球化在发达国家的主导之下，发展中国家在经济和科技上处于不利地位，抵抗风险的能力过于薄弱，在经济往来中缺乏主导权和话语权，处处为发达国家所牵制，资源，环境，产业，安全，甚至主权都受到巨大冲击！

（2）总结如何应对经济全球化

5.板书设计利

抓住机遇，积极参与

含义

生产全球化

表现

贸易全球化

资本全球化

载体

跨国公司

影

经济全球化

响

弊

实质

趋利避害，防范风险，勇敢迎接挑战

6、达标测试

（1）连线

（2）单项选择

7、作业布置

（1）总结归纳经济全球化的表现

（2）优化设计

（3）背诵经济全球化的利弊

八、教学反思

1.成功之处：

（1）教学形式较为新颖，辩论赛是一种学生非常喜欢的活动，学生在辩论过程中，发现问题、分析问题，在立论和辩驳过程中主动建构知识既有利于发挥学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力

（2）教学环节中学生互动积极富有成效，有利于学生表达协作等实践能力的提高，促进学生生动活泼、积极主动地全面发展，力求实现认知过程与结果并重，知识与能力、方法并重的目标。

（3）学生通过材料整理，论据分析归纳，课堂知识陈述等环节能够主动自觉地将本节知识内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动之中，有助于实现知、信、行的统一。

2.不足之处：

（1）授课过程语言不够标准，方言比较浓

（2）辩论环节侧重理论的陈述，缺乏事实依据的支撑

（3）课堂时间掌握的不合理，显得前紧后松，课堂结构显得不够完善

（4）板书设计过于简单

3.再教设计

（1）完善教学环节，规范教学语言

（2）精心备课，精选课堂案例，优化课堂结构，提升教师对重点难点知识的总结提升能力

（3）重视板书设计，实现传统教学方式与多媒体的有机融合

（4）深化师生互动，提升学生自主学习的兴趣和能力