七、好仁不好学，其蔽也愚优秀公开课教案

《好仁不好学，其蔽也愚》教学设计

陕西省南郑区南郑中学

王静

孔子明确将学习划分为学、思、习、行等四个阶段。前两个阶段是学习知识的过程，后两个阶段则是知识外化的过程——将所学知识应用于实践，要“躬行践履”。

【教学目标】 1．掌握困、古、敏、言、荡、绞、贤、色、就、正、贰、等词在文中的含义，理解并积累成语：六言六蔽、不迁怒、不贰过、等。 2 ．能根据文言特殊句式的特点，用现代汉语准确翻译。 3．领悟孔子“学”内涵，以及其的思想价值和现实意义。 4．分析、评价孔子“不如丘之好学也”、六言六蔽、“不迁怒、不贰过”、“贤贤易色”观点。 【文化内涵】 1、理解孔子所说的“学”的基本内涵。 2、重点领悟孔子六言六蔽、“不迁怒、不贰过”、“贤贤易色”等原则和方法的思想价值和现实意义； 3、结合孔子的理念倾向，深入分析“学”的内涵。 【课时建议】 二课时 教学步骤

一：整体感知文本 1．初读感知

【问题1】你认为孔子所说的“学”有哪些内涵？对你有什么启发？

【问题2】本课所选录的10章中包含了孔子“学”内涵的哪几个方面？

2．诵读感知 读准字音，读清句读，读出语气。 本课所选的“语录”共有10章，为克服篇数多、教学组织容易松散的缺陷，可把全文切分成：

为什么要学（第1、2、3章）

什么是学的基本内涵

（第4、5、6章）

什么是好学（第7、8章）

学什么（第4、5、11、10、章） 重点研读：学的基本内涵 二：文本研读 1、串讲词句，进行文言知识梳理。 2、师生互动，组织重点问题探讨。 例：（1）对照章节文字，概括孔子所说“学”的基本内涵

。 孔子及其弟子所说的“学”，根本意义不是现在常说的学习知识和技能等。他所说的“好学”主要是从人格修养、道德实践的意义上说。

（2）你最欣赏或最有感触的是哪一点？请说说自己的体会（小组讨论交流）。

3、自主学习，课文其他问题研读。 例：对孔子的“贤贤易色”，你怎么看？ 4、拓展提升，深入理解文化内涵。 例：“不迁怒、不贰过”、六言六蔽、“古之学者为已，今之学者为人”（见相关资料附文）的认识。

三、

研读赏析

（一）为什么要学习？

原因之一：智力差异

孔子曰,生而知之者,上也,学而知之者,次也,困而学之,又其次也,困而不学,民斯为下矣

——《论语·季氏》

【赏析】

显然，孔子承认每个人从出生起，他们的智力是有差别的。当然，这是客观事实。那么，我们将如何缩小，甚至是消除这种差别呢？只有一条路可走，那就是学习。也就是说，我们学习的第一个原因就是缩小或消除智力差异。

原因二：充实自我

子曰,我非生而知之者,好古、敏以求之者也

——《论语·述而》

子曰,十室之邑,必有忠信如丘者焉,不如丘之好学也

——《论语·公冶长》

【赏析】

孔子以自己的求学经历为例，向弟子说明一个道理：渊博的知识，高尚的品德，都是通过自己不断努力学习而得来的。也就是说，只有不断努力学习，才能够在知识品德等方面充实自我。这是我们学习的另一个原因。

原因三：学可去蔽

子曰：“由也！女闻六言六蔽乎？”

对曰：“未也。”

“居！吾语女。好仁不好学，其蔽也愚；好知不好学，其蔽也荡；好信不好学，其蔽也贼；好直不好学，其蔽也绞；好勇不好学，其蔽也乱；好刚不好学，其蔽也狂。”

—《论语·阳货》

【赏析】

一味的喜好“仁”

、“智”

、“信”

、“直”

、“勇”

、“刚”，都有各自的缺点和不足，君子只有在不断的学习中才能使其完美而不出现偏差。也就是说，学习可以帮助我们去掉偏好它们的弊端，补充其不足。学可去蔽，就是我们要学习的第三个原因。

（二）学什么

1.六言：仁、知、信、直、勇、刚

2. 仁、礼、文

3.《诗》、《礼》

仁、知、信、直、勇、刚

子曰：“由也！女闻六言六蔽乎？”

对曰：“未也。”

“居！吾语女。好仁不好学，其蔽也愚；好知不好学，其蔽也荡；好信不好学，其蔽也贼；好直不好学，其蔽也绞；好勇不好学，其蔽也乱；好刚不好学，其蔽也狂。”

——《论语·阳货》

四：探讨研究

的知识技能和良好的道德品质孰重孰轻?哪一个更能使你成就幸福生活？

五、板书设计

智力差异

为什么要学习

充实自我

学可去蔽

六言

学什么

仁

、礼

、

文

《诗》、《礼》

六、教学反思

本节课学生在学习过程中能够较好地理解“仁”的含义，在整个教学过程中都能很好地利用提出问题分析问题的方法，较好地理解整个课文。教学过程无盲点。但是在资料积累方面，学生还存在疑点，需要及时补充。