四、乐民之乐，忧民之忧ppt专用说课稿内容

《庄暴见孟子》教学设计

教学目标： （一）知识与能力

1.理解并掌握重要的文言字、词，句的准确含义，加强文言知识积累

。

2.辨析词类活用，特殊句式的特点。 3.体会孟子说话的技巧,学习对比说理方法。

（二）过程和方法

1. 对照注释，及参考译文，疏通文句，弄清楚文言实词的用法

。

2. 诵读全文，借助对话感知孟子的论辩艺术，进一步体悟与民同乐的政治主张。 （三）情感态度和价值观

引导学生理解孟子与民同乐的民本思想，感悟孟子提倡封建统治者和老百姓共有、共享的政治思想的进步性，启发学生要有大的关怀，树立远大的理想，胸怀祖国，胸怀天下。 教学重点：

1.体会孟子说话的技巧,学习对比说理方法。

2.把握孟子“乐民之乐，忧民之忧”的思想及其现代意义。

教学难点：

体会孟子说话的技巧,学习对比说理的方法。

教学课时：

一课时

教学方法：

1.诵读法。通过朗读，培养学生理解古文思想内涵的能力，提高学生的阅读水平。

2.点拨法、串讲法。

3. 讨论法。以此培养学生的鉴赏能力。

教学过程

一、以臧克家的“有的人”导入：

二、解题

1. 作者介绍

2. 作品介绍

三、反复诵读，整体感知

（一）一读正字音

1. 放录音，教师范读，强调字词读音、句读。

（1）王语暴(yù) （2）庶几(shù jǐ) （3）

独乐乐，与人乐乐孰乐 (lè) （4）直好世俗之乐(zhǐ)）(5）举首蹙頞（cù

è）（６）羽旄之美(máo)

2. 学生自读、齐读。

（二）二读通文意

（以检查预习的形式抽查重点句子的翻译，强调重点字词的解释。）

1.暴见于王，王语暴以好乐。

2.王之好乐甚，则齐国其庶几乎！

3.独乐乐，与人乐乐，孰乐？

4. 寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳。

5.吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？

6.此无他，与民同乐也。今王与百姓同乐，则王矣。

（三）三读理思路

1.本文既是谈话，记录了哪些人物的谈话？

（1）庄暴与孟子的谈话 （2）孟子与齐宣王的谈话

由此，课文分成两个部分。

第一部分：

(开头——“则齐国其庶几乎”)，引出话题、提出论题。

第二部分：(“他日”——结尾)，重点阐述孟子与齐王的谈话。

四、具体研习

（一）学习第一部分

1. 庄暴为什么来见孟子？他们的谈话围绕什么内容？

2．他们的谈话在全文结构上起到什么作用？

（二）

学习第二部分

1．分角色朗读课文。

2.

小组合作讨论：

(1) 孟子与齐宣王的谈话是在怎样的气氛中开始的？

(2) 孟子询问时“王变乎色”，试分析一下：为什么宣王会变脸色呢？

(3) 儒家认为世俗之乐会让人沉醉其中、放荡无节制，孟子为何还说“王之好乐甚，则齐其庶几乎！今之乐由古之乐也”？

(4) 孟子在为王言乐的过程中提出了怎样的观点？主要运用了什么方法？

五、再读重点句，析手法，明主旨。

（1）独乐乐/与人乐乐

（2）与少乐乐/与众乐乐

（3）举疾首蹙頞而相告曰/举欣欣然有喜色而相告曰

（4）吾王之好鼓乐，夫何使我至于此极也/吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也

六、小结

1．孟子的论辩艺术。

①借题发挥。

②善于抓住对方的心理，循循善诱。

③通过对比来说理。

2．主旨：

人君应“与民同乐”，实行“仁政”，才能成就王业。

七、拓展延伸

孟子“与民同乐”的思想对于当今社会有没有现实意义? 各抒己见。(国家领导、政府官员要与老百姓同甘共苦，乐民之乐，忧民之忧，真正做人民的公仆，政府才能有威信，才能得到人民的拥护。) 八、积累提升（诵读孟子名言）

九、布置作业

板书：

偷换概念

转换话题

再换话题

吸引对方

诱敌上钩

直奔中心

结论：与民同乐（中心论点）