尊重他人优秀教案说课稿

第四课

社会生活讲道德

尊重他人

咸塘中学

颜玲

【教学目标】

知识目标：知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现，

懂得每个人都有得到他人和社会尊重的需要，

尊重使社会生活和谐融洽。尊重他人就应关注、重视他人，

平等待人，

换位思考，

欣赏他人

能力目标：培养关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，

做到尊重他人

情感态度与价值观目标

：培养学生尊重他人的意识，

在生活中践行尊重理念

【重点难点】

教学重点：尊重他人的原因及做法。

教学难点：尊重他人的做法。

教学方法：合作探究法、情境法。

教学时间：1课时

教学过程

一、新课导入

《开学第一课》上，主持人董卿采访了中国泰斗级翻译家许渊冲老先生。董卿跪地采访，在对话时一直保持和老先生平视或者仰视的角度。她的这一跪，不仅是对大师的尊敬，还是对文化的尊重，更是自我修养的良好体现。下面我们来学习《尊重他人》。

二、新课学习

活动一：小剧场

演一演：请几个学生展示图片所表现的情境。

思考：面对上述两种场景，

你的感受有何不同？学生发言。

提示：随地吐痰是不尊重他人的表现，

与对手握手表达了对对方的尊重。不同的表现给人的感觉是不一样的，

我们喜欢与尊重他人的人交往。

教师总结：尊重他人是一个人内在修养的外在表现。在社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。

目标导学一：尊重是交往的起点

(一)、尊重他人的原因及含义

(1)含义：尊重即尊敬、重视。尊重他人是一个人内在修养的外在表现。(2)社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等，这是最为基本的表现。

活动二：探究与分享

P33

思考：

（1）你赞成哪位同学的观点？

（2）有人说：“尊重比帮助更重要。”你认同吗？说说你的理由。

提示：（1）尊重是交往的起点，尊重也是相互。根据自己的理解，列举恰当的例子说明。

（2）赞同。人格尊严是公民作为一个人应当受到他人最起码的尊重的权利。每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。

拓展延伸：尊重比帮助更重要

一天，俄罗斯大作家屠格涅夫在街上遇到一个乞丐。大作家翻遍全身所有的口袋，却一个铜子儿也找不到。这期间，乞丐的手一直伸着，在寒风中微微打颤。屠格涅夫又急又羞，不知所措地伸出双手，和乞丐那只冻得发紫的手握在一起。“兄弟，别怪我，”作家尴尬地说，“我身上没带钱。”

老乞丐抬起头，布满血丝的眼睛里透出的是感激：“你管我叫兄弟，”老人脸上是满足的笑容，“这是最高贵的礼物。”

一般来说，所谓“帮助”，是指以出钱、出力或出主意的方式相助别人，即替别人解决实际性的、现实性的、具体的、实在的困难；所谓“尊重”，则是指敬重、重视。如果说，帮助别人是出于怜悯或爱心，那么尊重别人则是源于更高的觉悟和境界。帮助往往可以直接给予获助者看得见、摸得着的实惠，而尊重则更可以唤起获尊重者心

底的潜力，激活奋发向上的活力。因此，尊重比帮助更重要。

教师总结：每个人都是有尊严的个体，

都希望得到他人和社会的尊重。受到尊重能够增强自尊、自信，

产生良好的心理体验，

如满足感、成就感等。在社会生活中，

我们应该尊重他人的人格、权利等。

（二）、尊重对个人的价值和意义：

1、每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重；

2、受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等；

3、如果得不到他人的尊重与认可，往往会产生自卑感、挫败感等。

活动三：

情境讨论——乞丐可以进图书馆吗？

(展示材料) 某市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，

人们有不同的看法。

读者甲：如果所有图书馆都这么做，

图书馆的秩序就无法得到保障。

读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，

行乞者有权享受图书馆的资源。

馆长：我无权拒绝他们入内读书，

但你有权利选择离开。

思考：你如何看待以上观点？

提示：我不赞成读者甲的观点，

赞成读者乙和图书馆长的观点。

因为：知识面前人人平等；弱势群体的权利需要尊重；关注弱势群体是社会进步的表

现。尊重是维系良好人际关系的前提，

是文明社会的重要特征。

教师总结：尊重使社会生活和谐融洽。尊重是维系良好人际关系的前

提，

是文明社会的重要特征。能够促进社会进步，提高社会文明程度。

(三)、尊重对社会的价值和意义。

尊重使社会生活和谐融洽。尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征，它能促进社会进步，提高社会文明程度。

总结：（四）、为什么要尊重他人？

1、尊重他人是一个人内在修养的外在表现。

2、每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。

3、尊重使社会生活和谐融洽。

目标导学二：尊重从我做起

(二)尊重他人的做法

活动四：情境讨论——他该怎么做？

(展示材料) 情境一：小东与小林约好放学后一起去参观美术馆。放学铃声一响，

他就起身准备出发。这时，

同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。

情境二：小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛，

不巧几个同学来他家一起商量撰写演讲稿的事。

情境三：小明的舅舅兴致盎然地谈昨晚看过的电影，

小明却并不感兴趣。

思考

：从情境中双方的角度来看，

如果你遇到类似情境，

你会怎

么做？请说明理由。

学生分成三个大组分别讨论三个问题，

限时三分钟。小组代表发言。

情境一：我会帮助小萌解决问题后，

再去参观美术馆。

情境二：我会停止看足球比赛，

与同学一起商量写演讲稿的事。

情境三：我会认真听舅舅谈昨晚看过的电影。

理由：尊重他人，

需要我们考虑他人的感受，

认真对待他人，

给予他人应有的、适当的关注，

而不冷落、忽视他人。我们应该重视他人

，

对他人的疑惑给予细致耐心的解答，

对他人的请求给予热情的帮助。

教师总结：由此我们看出，

做到尊重他人，

就要积极关注、重视他人；学会换位思考。

活动五：你说我说——什么样的人值得尊重？

(展示观点) 观点一：为社会作出

巨大贡献的人值得我尊重。

观点二：我尊重那些自立自强的人。

观点三：无论是陌生的人还是熟识的人，

我都会尊重他。

观点四：我特别尊重言而有信的人。

思考：你赞同他们的观点吗？说说理由。

教师讲述：我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，

对所有的人一视同仁。社会生活中，

我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。从这个角度看，

观点三是正确的。

为社会作出贡献的人、自立自强的人、言而有信的人各有他们的闪光之处，

向他们学习有利于我们进步，

尊敬

他们是值得的。从这个角度看，

发现并欣赏他人的优点是尊重他人的体现，

观点一、二、四有道理。

教师总结：由此我们看出，

尊重他人就应该平等对待他人。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。

活动六：大家来说

孔子说：“己所不欲，勿施于人。”这句话是什么意思？

教师总结：尊重他人就应该学会换位思考。在人际交往中，我们要设身处地地为他人着想，不把自己的一直强加给别人，而应该将心比心，体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人，像尊重自己一样尊重他人。另外，尊重他人就应该学会欣赏他人。我们要善于发现他人的潜质和特长，真诚地欣赏和赞美他人的优点和闪光点，给予他人积极的评价。

总结：（五）、如何做到尊重他人？

1、积极关注、重视他人；2、平等对待他人；3、学会换位思考；4、学会欣赏他人。

(三)尊重的深层含义

活动七：发散思维——我们还应尊重什么？

(展示问题)

思考：在生活中，

除了尊重他人，

我们还应该尊重什么？

教师讲述：我们应该尊重与我们同住地球家园的朋友——动植物；大自然是我们人类的物质基础，

我们还应尊重大自然；民族文化是我们民族的根，

我们应尊重我们的民族历史与文化……

三、课堂总结

这节课我们学习了为什么尊重他人和怎样做到尊重他人。从个人角度看，

每个人都是有尊严的个体，

都希望得到他人和社会的尊重；从社会角度看，

尊重使社会生活和谐融洽，

尊重是维系良好人际关系的前提，

是文明社会的重要特征。这是尊重他人的原因。我们应从自身做起，

做到尊重他人：积极关

注、重视他人；平等对待他人；学会换位思考；学会欣赏他人。除了尊重他人，

我们还应尊重社会、尊重自然。

四、作业：完成导学案的习题。

五、板书设计

尊重他人

（一）、尊重是交往的起点

1、什么是尊重他人？

2、尊重他人会给个体带来什么影响？

3、尊重他人会给社会带来什么影响？

（二

）、尊重从我做起

4、如何学会尊重他人？

六、教学反思

本节课让学生认识了尊重他人的重要性和尊重他人的做法，

注重培养学生思考问题、分析问题的能力。最后，引导学生思考：除了尊重他人，

我们还应尊重什么？这个环节开阔了学生的视野。