去分母解一元一次方程说课稿【一等奖】｜教案在线预览

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《求解一元一次方程(三)》教案教学目标1、知识与能力：去分母解方程.(①不漏乘不含分母的项；②注意给分子添加括号.) 2、过程与方法：经历解方程基本思路是把“复杂”转化为“简单”，把“新”转化为“旧”的过程.进一步理解并掌握如何去分母的解题方法. 3、情感态度价值观：通过解方程时去分母过程，体会转化

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所属课文：去分母解一元一次方程

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2019-05-20 09:00:00

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学校：白银市平川区王家山中学

去分母解一元一次方程说课稿【一等奖】

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关键词：去分母解一元一次方程说课稿【一等奖】

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《求解一元一次方程(三)》教案

教学目标

1、知识与能力：去分母解方程.(①不漏乘不含分母的项；②注意给分子添加括号.) 2、过程与方法：经历解方程基本思路是把“复杂”转化为“简单”，把“新”转化为“旧”的过程.进一步理解并掌握如何去分母的解题方法. 3、情感态度价值观：通过解方程时去分母过程，体会转化思想. 教学重点

解含有分母的一元一次方程. 教学难点

去分母时不漏乘不含分母的项以及注意给分子添加括号. 教学过程

一、创设情境

教师出示一组解方程的练习题. 解方程：(1)7x=6x-4；(2)8=7-2y；(3)5x+2=7x-8；(4)8-2(x-7)=x-(x-4). 从解方程的过程中复习前两节课解一元一次方程的过程中，使学生体会从简单到复杂的学习方法，巩固所学的解方程知识为去分母做铺垫，并让学生回忆解一元一次方程的基本程序.(去括号、移项、合并同类项、系数化为1.) 二、探究新知

根据解方程的基本程序，你能解下面的方程吗？

(1)11(x14)(x20)

7411x2x5. 74根据“旧”知识，学生会作如下解答：

解一：去括号，得移项，合并同类项，得33x. 28两边同时除以即x28. 328(或同乘以)，得28x. 283师：该方程与前两节课解过的方程有什么不同？

生：以前学过的方程的系数都为整数，而这一题出现了分数. 师：能否把分数系数化为整数？

生：在方程左边乘以7的倍数，右边乘以4的倍数，就可以去掉分母，把分数化为整数，

所以我们可以根据等式性质2，在方程两边同时乘上一个既是7又是4的倍数28即可.这样使解方程避免计算“分数”的复杂性，使解方程过程简单. 解二：方程两边同乘以28，得4(x+14)＝7(x+20). 去括号，得4x+56＝7x+140. 移项，得4x-7x=140-56. 合并同类项，得-3x=84. 两边同除以-3，得x＝-28. 师：去分母，方程两边同乘以一个什么数合适呢？

生：分组讨论，合作交流得出结论(方程两边都乘以所有分母的最小公倍数，从而去掉分母.) 于是，解方程的基本程序又多了一步“去分母”

教师添上“去分母”这一步骤，完整显示解一元一次方面的基本程序. 三、体验成功

例6：解方程：(x15)1511(x7). 23解：去分母，得6(x15)1510(x7). 去括号，得6x901510x70. 移项、合并同类项，得16x5. 方程两边同除以16，得x5. 16本题让学生自主完成解题，同伴之间互相交流自己的结论，并自觉检验方程的解是否正确，若发现错误，让同伴帮助出错的同学找原因，通过组内交流、合作，解决问题，达到团结协作精神. 师：通过上述过程，强调学生在去分母时注意：

(1)不漏乘不含分母的项；

(2)注意给分子添括号. 四、随堂练习

课本139页，让学生独立完成后，教师请同学口答解题过程，从中发现学生出现的问题，使学生更加深刻体会分母注意事项. 教学小结

今天我们学习了哪些新知识？你有什么收获？学生通过思考、交流，梳理所学知识，教师作最后总结.

关于本教案的常见问题

Q：去分母解一元一次方程说课稿【一等奖】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《去分母解一元一次方程》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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