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复习题精品学案｜教案在线预览

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关键词：复习题精品学案

正文

算得对吗

【教学目标】

1．在具体的情境中初步学会加法的验算，并通过对加法验算方法的交流，体会验算方法的多样化。

2．通过观察、思考、讨论，渗透加法交换律以及加减法各部分间关系，掌握用多种方法验算加法。

3．养成自觉验算的学习习惯。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1．创设情境，激发兴趣。

师：同学们，你们与爸爸、妈妈一起去超市买过东西吗？

设计意图：从学生熟知的生活情境入手，激发学生的学习兴趣，让学生体会生活中处处有数学，数学源于生活，用于生活。

2．根据信息，提出问题。

师：小明和妈妈去超市买东西，从图中你获得了哪些数学信息？

师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？

学情预设：学生可能提出加法或减法计算的问题，如：①一套运动服和一双运动鞋一共多少元？②妈妈给售货员200元，应找回多少元？③运动服比运动鞋贵多少元？……学生提出这些数学问题老师都给予肯定，然后引导学生计算第一个问题。

3．选择问题，独立解决。

让学生独立计算、解决第一个问题：一套运动服和一双运动鞋一共多少元？

板书：118＋138＝256（元）

＋

6 让学生独立计算、解决第二个问题：妈妈给售货员300元，应找回多少元？

4．提出问题，揭示课题。

师：我们刚才的计算到底对不对呢？怎样检验加减法计算的结果？今天这节课我们就一起来学习加减法的验算方法。（板书：加法的验算）

二、合作学习，探究新知

1．引导学生独立思考。

师：请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果？

设计意图：在合作交流之前，让学生有足够的时间进行独立思考，使学生能在独立思考中解决问题，同时也为合作交流作好思想准备，这样的合作学习才不会流于形式。

2．小组合作，交流讨论。

师：和小组里的同学说说你的想法，共同研究怎样检验加减法计算的结果。

设计意图：合作学习可以优势互补，合作交流是学生学习数学的重要方式，让学生在小组中交流验算方法，能够体现解决问题方法的多样性。

3．全班交流，反馈方法。

师：哪个小组的同学愿意把你们验算的方法介绍给大家？

教师引导学生用自己的语言说出验算方法和结果，鼓励学生采用不同的方法验算，并说明理由。

4．师：同学们真聪明，验算方法这么多！

5．引导小结，归纳方法。

师：大家讨论一下，加法的验算有几种方法？

将三种验算方法归纳为两种情况：①交换加数的位置再加一遍，看和是否相同；②用和减去其中一个加数，看差是否等于另一个加数。

减法的验算方法有（1）用被减数减去差，看看结果是不是等于减数；（2）用差加上减数，看看结果是不是等于被减数。

情境预设：学生可能无法很完整地表达验算的两种情况，因此应在学生讨论的基础上由教师进行归纳小结。

三、巩固练习，提高技能。

做一做。

计算下面各题，并用自己喜欢的方法进行验算。

746＋219＝

637＋268＝

307—84＝

512—394＝

设计意图：这是几道基础题，目的在于让学生能巩固、加深对新知识的理解和掌

握。让学生自由选择验算方法。让学生用验算的方法判断计算是否正确，进一步巩固加减法的验算方法。

课堂总结

师：通过今天的学习，你学会了什么？你有什么收获和感想呢？

设计意图：最后的课堂总结，是本堂课的点睛之笔，是学生情感的抒发和愿望的表达，同时可以使所学的知识进一步系统化。

资料摘要

复习题精品学案

复习题精品学案

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关于本教案的常见问题

Q：复习题精品学案是什么类型的资料？

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