第15课 探寻新航路公开课教案

《新航路的开辟》教学设计

山城区实验中学

岳保三

一、教材分析

本课是经济史第二单元第一课，是近代西方工业文明崛起的起点，对人类历史影响深远。在此以前的世界基本上是彼此隔绝的，由于新航路的开辟和“新大陆”的发现，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。因此，让学生充分了解这一历史事件具有重大的意义。

二、学生分析

优势：本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。初中世界历史有一课讲“新航路的开辟”，学生对新航路开辟的原因、过程、影响等知识有大致了解。此外，一些学生通过阅读相关的文学作品、看相关影视剧、网上浏览也会了解古今中外航海家的知识。学生有学习本课的基本的知识储备和热情。

不足：学生对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高学生历史思维能力

三、教学目标

1、知识与能力目标：①了解新航路开辟的背景（包括必要性与可能性），培养学生获取有效信息的能力；②掌握新航路开辟的过程，培养学生概括分析历史事件的能力以及语言表述能力；③

分析新航路开辟的影响，培养学生正确评价历史事件和历史人物的能力。

2、过程与方法目标：①创设有效情景，通过学生扮演航海之旅中的不同角色，使学生了解新航路开辟的过程，感悟航海家的精神。②通过设计有探讨价值的问题，让学生以小组为单位展开讨论，各抒己见，在相互交流中得到共同提高；③通过提供新航路开辟的相关史料，提高学生阅读材料的能力以及获取有效信息并利用有效信息的能力。

3、情感、态度与价值观目标：①依据新航路开辟的背景和经过相关知识，培养学生学习西欧航海家们不畏艰难，勇于开拓进取的人文主义精神。强调中国的罗盘针对欧洲航海事业的重要作用，激发学生的民族自豪感及为民族复兴而奋斗的热情；②依据对新航路开辟影响的分析，培养学生从文明史观与全球史观的角度来看待新航路开辟的进步性及伟大意义

四、教学重难点

教学重点：新航路开辟的过程及影响。

教学难点：新航路开辟的原因及如何正确评价新航路的开辟。

五、教学环境

多媒体课件。

六、教学流程设计

导课：

同学们，我们先做一个小实验。老师这里有一个鸡蛋，你们有没有办法使鸡蛋小头朝下，在桌子上立起来呢？请一个同学上台演示。（学生演示）这就是不破不立的道理。这个道理和伟大的航海家哥伦布有关。我们知道，哥伦布发现了“新大陆”。首航归来，他成了英雄。人们为他举行了一次又一次的欢迎宴会。一次宴会上，忽然有人高声喊道：“我看这件事情不值得如此庆祝。大陆是地球上本来就有的，并非哥伦布创造的。他只不过坐着船往西走，再往西走，碰上了这块大陆而已。其实只要坐船一直往西走，谁都

会有这项发现的。”宴会上顿时鸦雀无声。这时，哥伦布笑着站起来说：“这位先生讲的似乎很对，其实不然。我们不妨试一试。”说着，他随手抓起桌子上放的热鸡蛋，请大家在桌子上立鸡蛋，当时竟无一人想出办法，最后哥伦布做到了。

请同学们想一想，从这件事情上，你有何感悟呢？（学生回答，教师过渡）世界上的一些发明或发现，在一些人看来都是再简单不过了。但是，请你们记住，那总是在发现者和发明者指出应该怎么做之后。而发现和发明的过程，则充满艰辛、挫折和失败。新大陆的发现、新航路的开辟，都是如此。今天我们就一起来追寻当年开辟新航路的艰辛历程。

（设计意图：创设情景，激发学生学习兴趣，同时也为本节课的教学内容作了铺垫。）

讲授新课：

师：首先我们要知道何为新航路。“新航路”指的是十五、十六世纪之交，欧洲人开辟的通往印度和美洲等世界各地的航路。在开辟新航路的过程中，欧洲人发现了许多不知道的地方，所以也将这一过程称为“地理大发现”。

那么，这些航海家们是如何开辟出这些新航路的呢？我们观看一段视频。（播放视频《哥伦布发现新大陆》）从视频中，我们依稀还能感受到哥伦布发现新大陆后的兴奋与激动。那么，同学们，你们是否愿意随老师一起去远航，也收获一份我们自己的兴奋与激动呢？

（一）扬帆远航——新航路开辟的经过

活动一：重走新航路

全班分为四个小组，分别代表迪亚士、哥伦布、达·伽玛和麦哲伦四位航海家或其船员。四个小组分别派代表画出各自的航线并讲述各自开辟新航路的过程（包括：自我介绍、时间、支持者、航线）。

（给学生2分钟的时间，记住新航路开辟的人物、时间、支持国和航线）

出示空白世界地图。让学生识记教学内容之后主动走上讲台画出航海路线并讲述各自的航行过程。

过渡：通过这幅新航路开辟的示意图，我们看到这些航海家们可谓是收获颇丰，载誉而归。但有一些东西是我们没有看到的。

（二）东方的诱惑——新航路开辟的背景

PPT展示：

材料一：与麦哲伦一道作环球航行的皮加费塔在航海日记中的描述到：“1520年11月28日星期三，我们越过海峡，进入太平洋。在3个月20天里，我们没有吃过任何新鲜的食物。我们吃的饼干是爬满虫子、发出老鼠尿味的粉渣。我们喝的是早已腐臭的黄水。我们还常常吃木屑。有人卖老鼠……然而，即使这样也找不到老鼠了。”

材料二：达·伽马出船队出发时水手有170多人，但生还的水手不到开航时水手总数的三分之—；麦哲伦船队出航时有5艘船，200多名船员，最后只有一艘船和18名船员回到了西班牙，麦哲伦自己也在菲律宾丧生。

师：两段材料反映了什么信息？

学生回答。

师：当时的西班牙流行着一句话：“在每一个出海者的背后，在岸上都有1500人等着他们死去，为了接替他们的位子。”从这句话我们可以看出，即使远航很艰苦，甚至要冒着生命的危险，但仍有如此多的人想要加入到远航的队伍。那么，是什么推动着欧洲人冒险去远航呢？

PPT展示：

材料一：恩格斯曾指出：“葡萄牙人在非洲、印度和整个远东寻找的是黄金；黄金一词

是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语；黄金是白人刚踏上一个新发现的海岸时所需要的第一件东西。”

材料二：1500年左右，欧洲商品货币经济日益发展，货币成了普遍的交换手段。封建贵族用货币购买奢侈品，农民也用货币交纳地租。商人和手工工场主需要更多的货币以便扩大经营，而黄金是最贵重的交换手段，有了它就有了一切。 ——《世界史》齐世荣吴于廑

学生回答。

师：到哪里去寻找黄金呢？

PPT展示：

东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直就是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。

--------《马可波罗游记》

学生回答。

师：如何到东方去呢：

PPT展示：14世纪前后的旧航路

师：为什么不走原来的旧航路，却要冒着生命的危险去开辟新航路呢？

学生回答。

师：一个历史结果的出现，往往是多个原来综合作用的结果。新航路的开辟，还有什么原因呢？

PPT展示：

（海上探险）是为了像所有的男子汉都欲做到的那样，为上帝和陛下服务，将光明带给那些尚处于黑暗中的人们。--------迪亚士

学生回答。

师：光有动机还不行，此时的欧洲是否具备远航的条件呢？

学生回答。

师：有了新技术的保驾护航，有了王权的大力支持，带着商人的渴望、宗教的虔诚，勇敢的水手终于可以乘风破浪，扬帆远航了。一路上，他们经历了重重困难，食物短缺，无医无药，甚至生命危险，但他们没有放弃。既然选择了远方，便只顾风雨兼程。从他们身上我们可以学到什么可贵的精神呢？

（答案开放，由学生思考后自由回答）

（勇于探索，不怕困难，意志坚强，积极进取的人生态度）

师：再多的溢美之词都难以表达我们对于航海家们的敬意。然而，历史却给我们留下了这样的印记。

（三）功过是非——新航路开辟的影响

PPT展示：

趣味链接：1992年，正值哥伦布开辟新航路500周年之际，世界各地采取了一系列的庆祝活动，而美国明尼达大学法律系对哥伦布却进行了一次审判。身着15世纪服装的12人陪审团进行了3个小时的审理后，一致裁定：被告克里斯托弗·哥伦布，现年541岁，意大利人，在500年前犯下了谋杀罪、剥削奴隶、专制、灭绝种族的屠杀、及国际恐怖主义等7大罪行。有鉴于此，哥伦布被判处350年徒刑。

师：此段资料反映了什么信息？

学生回答。

师：我们应该如何评价开辟新航路的影响呢？

活动二：庆祝或谴责？

全班分为四个小组，分别代表欧洲组、美洲组、非洲组、亚洲组。四个小组分别派代表说出本组对于开辟新航路的态度：庆祝或是谴责，说出理由。

PPT展示：三角贸易示意图

（讨论3分钟）

学生展示讨论结果。

师：以上同学们从不同的角度分析了新航路开辟的影响。那么我应该站在哪一组的角度呢？看来老师只能站在世界的角度了。

PPT展示图片：分散的世界文明

师：随着新航路的开辟，世界各地之间的联系越来越紧密，人类由此从各民族分散孤立地发展开始走向整体世界，世界市场开始形成。从《三角贸易示意图》我们可以看到，这是一个欧洲主导的世界市场，未来的世界，将在很长的时间里由欧洲来主宰，人类历史由此迈入近代史。

站在不同的角度，会对新航路的开辟有不同的评价，这正是历史的辩证法。然而，如果我们进一步深思会发现：从历史的个人来看，哥伦布等人出海并非刻意为他人制造苦难，他们追求的是财富、名誉、知识与理想，并且为了实现梦想一往无前。同时，他们直觉地抓住了时代的脉动，因而站在了时代的前列。相信上完这节课，同学们对自己的人生路也会有或多或少的思考与感悟吧。如果真的如此，老师的历史课就没有白上。