19 地震说课稿【一等奖】

《地震》教学设计

黄骅市滕庄子乡刘月庄学校韩立文

一、教案背景

1、面向学生:小学

2、学科:科学

3、课时:1课时

4、学情:学生在第一课时已经认识了地球构造,知道地球最外层的地壳由一层岩石构成,地壳内部是不断运动着的。

二、教学课题

地震:通过查阅、交流、整理资料,了解地震的成因、危害及预防地震、自救的方法。三、教材分析

本课是冀教版《科学》教材五年级上册第五单元第19课内容,在学生认识了地球构造之后,引导学生通过模拟实验和搜集处理信息资料认识地震灾害,地震成因、预测以及自救。分为四个活动:

1.交流处理信息资料。

2.引导学生提出并确定研究问题:地震是怎样形成的?

3.引导学生认识地震与人类生活的关系,了解我国古代人民探索预测地震的方法并借此对学生进行爱国主义教育。

4.使学生知道地震自救的方法,进行模拟地震演习,让学生认识到用知识守护自己的生命。四、教学目标:

1、知识目标:地震是由岩层断裂所产生的震波引起的。

2、能力目标:搜集处理有关地震的信息资料,了解地震这种自然现象的发生不可避免及地震灾害。通过模拟实验和推理想象,自行获取地震的成因的知识。了解地震自救的知识,学会地震自救的方法。

3、情感、态度、价值观:让学生了解古代、现代对地震的研究和预测,培养学生的爱国主义情感和关注人类社会的情感,培养学生应急自救的适应能力和临危不乱的心理品质。

五、教学重难点:对地震的成因进行推理、想象。

六、课前准备:

教师准备:

地震的视频资料(现象、对比照片、自救)、课件资料(地震成因、前兆、预测)学生准备:

有关地震的文字资料。毛巾(每组一条)、竹筷。

七、教学方法:观察法、探究法、讨论法

八、教学过程

(一)、创设情境,激发探究欲望

1、同学们,在学习新知识之前,我们先来当一个小小建筑师,用你们手中的学习用品来搭建一个小建筑,以小组为单位,发挥你们的聪明才智,看看哪个小组搭建的最有新意!

2、每小组代表介绍自己小组的设计理念。

3、同学们做的可真不错!现在用力晃动你们的桌子,看看会出现什么现象。

4、学生谈感受。

5、桌面晃动就会带来这么大的震动,要是大地晃动呢?这节课我们来学习有关地震方面的知识。(板书课题:地震)

(二)、学习新知,探究地震形成

1、出示电影片段。

2、观后谈感受引出主题。

3、地震到底是怎样发生的?根据已有的知识和经验,大家先来猜一猜。

学生汇报。

4、我们的猜想如何呢?用什么办法来验证大家的猜想呢?

生:做实验。

5、实验时我们研究科学的最好的方法。材料老师已为大家准备好了,下面我们一起来做实验。

生动手操作。(师巡视指导)

6、大家的发现可真多,那毛巾、竹条相当于地震中的什么?

生:岩层。

7、那这个实验告诉我们什么?地震到底是怎样发生的呢?

小组讨论,汇报交流。

8、出示课件:地震是怎么形成的。

9、既然地震这种自然现象存在于地球上,它和人类的生活就有密切的关系,通过前面的了解来说一说它给人类的生活带来了哪些危害?(出示课件地震前后对比照片)

学生汇报。

(三)、实践运用,深入了解

1、地震的破坏力确实巨大,地震的发生也不可避免,我们怎样来对地震进行预测,减少灾难的发生呢?

学生汇报。

2、正如同学们所说,地震前地下水、动物、天气都会出现异常现象。请看同学搜集的地震前的预兆图片:

3、除了观察地震前兆,还有先进的测震仪对地震进行预测。人们对地震的研究很早就开始了。公元132年东汉时期的科学家张衡发明了世界上第一台预报地震的仪器――候风地动仪,比欧洲整整早了1700多年。(出示候风地动仪图片)

现在,人们预测地震的仪器越来越先进,日本发明制造的测震仪能在地震发生1分钟前测出,但是1分钟是何等的短暂!关于地震的预测人类还在不断探索中,这项研究任务就落在了我们同学们身上。

4、既然地震的发生不可避免,当地震发生时我们该怎样做呢?

学生汇报。

教师补充:同学们谈到了很多,我们来看一段视频。(地震发生时自救常识)

老师再补充一点,当地震发生时最重要的是要保持沉着、冷静,然后再迅速的进行自救。(四)、拓展延伸,结课

1、避震演习:

大家知道的不少,做起来怎样呢?

2、下面我们就来进行一次现场避震演习。

发生地震了,同学们不要慌张,抓紧进行自救。

师:大家做得很好,

师:希望大家在平时的生活中,学会观察、学会思考,学会用知识守护我们的生命。3、3、大家想一下地震有好处吗?(出示课件)

4、虽然我们懂得了很多,但是对于地震的预测我们仍然没有办法解决,希望大家在以后的科学学习中能够做有心人,争取在不远的将来,让预测地震就像天气预报那样平常、准确。有没有信心?!

板书设计:

地震

教学反思:

根据五年级学生的特点:已有查找资料的能力,所以我在课前布置他们去查找相关的资料。以往在教这课时,我都是先让学生说说自己所了解的地震知识,然后看看图象资料,再将重点的地震成因讲解一下,教师包办的较多,部分学生学的积极性较高,有些孩子则兴趣不大,没有充分投入。

本课教学设计中,我首先是让学生带着问题看图片资料,有效地利用这些资源,在交流中,学生的发言面面俱到,其他人听得津津有味,这样学习不再是一个枯燥的事,而是一个有趣的、可以有自己创意的、自主的过程。这就是使几乎所有的学生都能积极主动和同伴一起合作学习,这样的课堂老师才真正成为了学生的组织者、引导者、服务者。