第16课 冷战公开课教案（教学设计）

《冷战》教学设计 广州市番禺区香江育才实验学校 蔡彦虹

一．

教学内容分析

第二次世界大战后，国际关系出现了以美国为霸主的资本主义世界，以及以苏联为首的社会主义阵营的两极格局。美苏国家利益相冲突，意识形态和社会制度的不同，导致主导国际关系达40年之久的冷战。冷战期间，以美苏为首的两大阵营，在经济、政治、外交和军事领域全面抗衡，发生了柏林危机、朝鲜战争和古巴危机等一系列事件。90年代初，伴随着东欧剧变和苏联解体而宣告终结。

二．学情分析

本课的教学对象是九年级的学生，已基本掌握了历史学习的方法，具备了一定的分析、联系的能力，具有一定的知识储备。因此，为他们设计的历史课堂应该注重知识的联系与拓展，进一步培养他们的学科核心素养。教学中可通过表格归纳、小组讨论等方式实现课堂目标的达成，提升他们的思维深度。

三．教学目标

（一）

1.了解冷战是第二次世界大战后，美苏两极格局下形成的。了解冷战的特征，理解冷战对二战后世界发展的影响。

2.知道美国为遏制苏联，提出了“杜鲁门主义”和“马歇尔计划”，标志冷战开始。苏联联合东欧国家，成立“经济互助委员会”，以此反击美国的遏制。

3.了解第一次柏林危机，以及两大军事集团“北约”和“华约”的建立。

4.了解冷战的影响。

5.

加深对霸权主义、强权政治的批判,对人类文明交流应建立和平、友好、合作、协调的价值观有进一步的认识与认同。

（二）教学的重点与难点

1．重点：冷战的过程。

2．难点：冷战的影响。

1

四、教学设计思路

本课有两个子目，但每个子目内容较多，为了方便学生理解，在设计时对课文内容进行了整合，分成三个部分，分别是“从盟友到对手”、“总体冷战，局部热战”、“合作探究”。

先讲两极格局形成的过程，再讲美苏冷战在世界范围内的表现，最后通过综合探究帮助学生再次回顾美苏冷战的过程，帮助学生理解抽象的概念，从历史事件中吸取教训。

五、教学过程设计

教学环节 教师活动 1.

展示漫画“合力绞死希特勒”以及美国驻苏联官员二战结束后的话语。

导入

2.

教师提问：我们从漫画中看出了什么？“战争才刚开始指的是什么？”

学生活动

学生观看漫画，思考并回答问题。

设计意图 通过漫画引起学生的兴趣，帮助学生进入本课的学习。

1.冷战的背景

展示材料：

材料一：战后美国实力简表

材料二：杜鲁门发言

材料三：苏联在二战后的概况

提问：三则材料说明了什么？

一、

2.冷战的概念

3.冷战的信号

到对手

展示材料：丘吉尔铁幕演说节选

4.冷战的表现

材料一：杜鲁门的国会演讲

材料二：

结合事例理解概念。

阅读材料，回答问题。

归纳冷战政治、经济与军事的变现。

2

1.解读材料，得出通过解读材料，了美苏冷战的背景。

解美苏冷战的背景。

联系实际，帮助学生理解概念。

从盟友

培养学生从材料中提取信息的能力。

材料三：《北大西洋公约》签订的图片

讲述苏联针锋相对采取的措施。

华约的形成标志着两极格局的形成。

理解概念。

加强学生史料实证的意识。

锻炼学生的语言表达能力。

1.观察地图，得出信息。

2.观察图片，结合教师的讲解，理解柏林危机。

3.结合之前所学知识，体会朝鲜、越南战争对相关各国的影响。

培养学生联系所学知识的能力。

通过不同的材料，使学生能比较直观地了解到柏林危机的情况。

1.

德国的分裂

展示二战后美、英、法、苏分区占领德国的地图。

展示柏林危机的图片。

二、

总体冷战，

局部热战

2.朝鲜战争

结合地图，讲解朝鲜战争的情况。

3.越南战争

结合地图，讲解越南战争的情况。

1.

合作探究，完成表格。

1.

小组合作，完成表格。

2.展示成果。

培养学生解读史料、分析归纳的能力。

培养学生语言表达的能力。

三、

合作探究

3.阅读材料，小组讨论。

1991年，苏联解体，两极格局结束。

2.

综合探究

①

苏联为何走向解体

材料一：1965-1978年间，苏联军费开支年均增长8%左右，而同期美国军费开支增长率只有3%左右。如此军备竞赛的结果，一方面使苏联成为军事超级大国，获得与美国分庭抗礼的地位，另一方面使苏联背上了比美国更为沉重的包袱，

3

苏联人民为此付出了沉重的代价。

——《世界当代史》

材料二：苏共前期仍能坚持与人民同甘共苦，然而僵化的体制则逐渐将阶层固化，苏共的官僚逐渐形成了一个特权阶级，腐蚀着国家。

材料三：苏共自斯大林领导以来，便是高度集权的体制，国家权力集中于苏共，而苏共权利则集中于***手里，这从未改变。而高度集权下，必然产生个人崇拜，国家大事集于一人之手，这本质与封建时代的人治社会并无差别，国家的强盛与否与领导人能力息息相关。

②

联系现实，展望未来。

材料一：2018年中美贸易争端大事记

3月22日（北京时间3月23日凌晨），美国总统特朗普正式宣布对中国多种商品征收多达600亿美元的惩罚性关税。

3月23日，商务部发布了针对美国进口钢铁和铝232措施的中止减让产品清单,并征求公众意见。

3月29日，中方向世贸组织通报了中止减让清单，决定对自美进口部分产品加征关税，以平衡美方232措施对中方造成的利益损失。

4月1日深夜，中国宣布对自美进口的

128项产品加征15%或25%关税。

4月2日，国务院关税税则委员会决定

自2018年4月2日起对自美进口的128项产品加征15%或25%的关税。

材料二：5月17日，美国商务部宣布将中国企业华为列入“实体名单”。

谷歌公司表示将停止对华为新制成的终端设备支持。面对美国凌厉的攻势，华为启动了“B计划”。使用海思研发的芯片作为手机现有芯片的替代品，同时华为也宣布其自主研发的操作系统最晚于明年春天面市。

——《新京报》

思考：美国发起中美贸易战是否跟当时发起冷战有相似之处？中国在当今时代背景下，应该如何发展自身才能立于不败之地？

4

三、

小结

布置任务：思考美苏冷战带来的启示。

教师小结。

小组讨论，积极发言。

培养学生的语言表达能力。

六、教学评价设计

1.说出冷战出现的背景与主要表现。

2.在阅读相关材料的时候，能理解冷战带来的影响。

3.在情感上认识到大国相争给世界局势带来不稳定因素，我们应该走和平崛起的路线。

七、板书设计

冷战

一、

从盟友到对手

1.

冷战背景

2.

冷战概念

3.

冷战信号

4.

冷战的表现

二、总体冷战，局部热战

1.德国的分裂

2.朝鲜战争

3.越南战争

5