第1课 中国早期人类的代表——北京人教案和学案内容

题

第1课《中国早期人类的代表——北京人》教学设计

吴虔

指导者

教

者

金波

郭蜀宁

姚丽娟

余维内容

知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。

知道化石是研究人类起源的主要证据。

教学活动建议：有条件的地方，可以参观我国境内的古人类遗址。

目标

了解北京人的发现、特征、思考其历史意义。学会从图片中提取有效历史信息的方法，思考“化石如何形“对研究早期人类的作用”，培养查阅历史资料分析历史问题的能力。

认识到中国是人类发源地之一，周口店北京人遗址是著名世界文化遗产，激发历史兴趣，培养珍视人类遗产的意识。

分析

本课课程标准表述为“知道北京人的特质，了解北京人发现的意义，知道化石是研究人类起源的主要证据本课为教材第一单元第一课，叙述了我国境内早期人类的相关史实，详细介绍了其中的代表北京人的体征、生产生活情况及其发现的历史影响，展现我国历史的丰富内涵，博大精深，作为中学历史学科的学习、古代史的学习的开头。

本课叙述了我国境内的早期人类、北京人的发现、北京人的特征及其历史意义。其中重点在北京人的特其历史意义上。课堂时间有限，考虑到学生的知识和能力上的基础情况，教学内容的取舍上可能难以面面俱而是更需要突出重点。

本课在重点突出的基础上，蕴含着史料实证的学科精神、时空观念的塑造等。另外本课内容还蕴含文化的价值、对我国源远流长的历史的民族自豪感等情感，是对历史价值观的培育。

分析

教学对象是初一年级的学生，而本课是他们人生中的第一节历史课。该学段学生具有较高的学习热情，参与各类教学活动，愿意分享和表达自身观点。一般历史素养均处于蒙昧状态，对学科知识、学习方法的了处于起步阶段，不具备完善的历史价值观。这就要求教师充分展示学科魅力，引发学生学习历史的兴趣，从节课就投入规范主动的历史学习中。

北京人的特征（外形特征、使用工具、社会组织、火的使用）

（1）教育部组织编写：义务教育教科书《中国历史

七年级上册》人民教育出版社2017年6月

（2）人民教育出版社、中国地图出版社：《中国历史地图册

七年级上册》中国地图出版社2016年6月

（3）卜宪群主编：《中国通史》华夏出版社、安徽教育出版社2006年5月

（4）裴文中：《旧石器时代考古常识》文物参考资料1958年9月

（5）贾兰坡、杜耀西：《北京人在人类学上的贡献》中国历史博物馆馆刊1985年6月

（6）裴文中：《中国原始人类的生活环境》古脊椎动物与古人类1960年4月

（7）吴汝康：《中国古人类研究现状》第四纪研究1995年2月

（8）中国电影频道节目制作中心纪录片《中国通史》

难点

资源

（9）周口店北京人遗址博物馆网站

（10）世界遗产中心网站北京人页面

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

年北京人头盖石展出情况，导题

展示图片，讲述2004年北京人头盖骨化石展出时的情形，设问北京人听取介绍，融入本课情境头盖骨化石的价值及其相关史实。

引领学生进入本课学习。

提问元谋人的发现、距今年代，指导阅读教材。

提问证明元谋人存在的依据，提问化石的定义，解释化石的作用。

课题

产生兴趣，进入本课学习答

境内已知最早的阅读教材，查找问题答案

是研究早期人类的重要依据

思考问题，从教材中提取答理解化石的作用。

北京人的发现（板指导学生根据北京人的发现的史实完成表格，写出北京人的发现地点、阅读教材，完成表格。

距今年代。

北京人的特征

）体态样貌（板

设置问题：“北京人头盖骨化石最早由谁发现？北京人的外貌与现代人根据问题观看视频，回答问有什么区别？”播放纪录片《中华先祖》片段，引导学生回答问题。

展示“人类进化示意图”，讲授北京人发现前人类起源研究状况。

观看图片，聆听讲解。

人在人类进化过的地位

人的发现对研究讲授北京人对于研究人类起源的价值。

起源研究的价值

激发了解北京人生活特征的兴趣，组织完成北京人狩猎、进食场景拼图。

引导学生描述图片反映的北京人的行为。

提示学生聚焦反映北京人生产生活水平的关键拼图。

展示北京人遗址出土的石器，指导学生推断其制造方法，认识打制石器的作用。

组织学生完成北京人用火场景拼图，引导学生想象拼图中缺失部分的关键信息。

展示北京人遗址出土的烧骨、炭化树籽、烧石等照片，描述考古挖掘中发现的大量灰烬堆积现象，引导学生思考得出北京人会保存火种的结论。

理解北京人对于研究人类的价值。

人的生活情境

完成拼图，观察图片整体人根本区别于动行为

观察图片，描述其中的关息。

人制造和使用工甄选反映关键信息的拼图部。

）制造、使用打观察北京人遗址出土的石器（板书）

了解打制石器的制造方法得北京人会制造和使用工人生活中用火的

完成拼图，推测拼图中缺分的关键信息。

）会用火（板书）

出示缺失的拼图部分，指出北京人用火的特征。

掌握北京人用火的特征。）会用火并保存（板书）

观察图片，聆听教师描述断出北京人会保存火种的论。

人使用火的作用

组织讨论火的使用对北京人生活起到的作用。

介绍周口店遗址博物馆，创设情境，引导学生思考概括北京人的发现的历史意义。

提供世界遗产名录网站中对周口店北京人遗址的描述，帮助学生总结北京人发现的历史意义。

指导学生厘清北京人、周口店北京人遗址及对北京人的研究这三方面的历史意义，加以理解，全面认识北京人的发现的历史意义。

介绍北京人头盖骨化石遗失的相关史实，鼓励学生对身边的早期人类历史遗迹展开探究学习。

分组讨论，选取代表发言北京人的发现的意义（板书）

思考问题，概括并表达。人发现的历史意山顶洞人的简要

研读文本，结合所学内容结发言。

人发现的历史意厘清历史意义的组成部分加以理解、勾划。

及知识拓展

听取史实介绍，产生自主学习兴趣。

设计

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