第18课 东晋南朝时期江南地区的开发优质教案设计

第18课 东晋南朝时期江南地区的开发

课标依据：

知道东晋南朝两个政权的发展，以及东晋南朝时时期江南地区的开发的原因。

教学目标：

通过自主预习，准确的标画出东晋的建立时间、灭亡时间、南朝政治的特点、江南地区开发的具体表现。

通过角色扮演，归纳总结出江南地区得到开发的原因。

教学重难点：

教学重点：江南地区得到开发的原因

难点：魏晋南北朝的划分

教学方法：

教法：主要通过多媒体演示，板书展示，创设情境等方式进行授课。

学法：

主要通过自主预习，角色扮演，小组讨论等方式进行学习。学情分析：

东晋十六国南北朝这段历史较为混乱对于新年级的学生理解起来还有些难度更要考虑学生的历史学科知识水平，以简洁明了的方式体现历史发展脉络。

课时安排：

共1课时

教学过程：

导入：（回顾旧知）

同学们，我们在上节课中学到西晋是个短命的王朝，而在西晋灭亡之后，北方的统治出现了什么局面？——进入了16国时期，16国基本上将政权建立在南方，还是北方呢？——北方。而此时的南方正在经历着什么呢？我们一起来学习本节课的内容。

一、讲解东晋的兴亡。

司马氏辛苦打下的江山，40年便走向灭亡，司马氏会甘心于此吗？——不会。于是，司马是积蓄力量，在南方重新建立政权。请你自主预习第89页东晋的兴亡板块，找出东晋兴亡时间、都城；了解东京的发展脉络。（时间为两分钟，以提问的方式进行成果展示）

出示东晋地图及司马睿图片。

过渡语：

司马睿能够重建晋王朝，离不开一个家族的支持，那就是山东大贵族，琅琊王氏。

出示《王与马共天下》共坐王位图，引导学生了解当时王氏家族位高权重。

过渡语：

在西晋时期，由于八王之乱对于当时的百姓有什么影响？中原人口大量南迁，中国人讲究落叶归根，南迁的人民思念中

原故土，希冀回到家乡，而此时南北对立，为了满足人民统一全国的愿望，有一位勇士率先提出北伐，这位勇士就是祖逖。

二、讲解东晋北伐。

出示祖逖闻鸡起舞图片，请一位同学为大家分享这个故事。

设置问题：从祖逖闻鸡起舞的故事中，我们能学习到祖逖什么精神——坚持不懈，爱国爱民。

由老师讲解祖逖北伐的故事，了解这段史实，感受祖逖为国为民的精神。

设置问题：通过老师的讲解，请你思考祖逖北伐失败的原因，东晋统治者对北伐将领多方节制。

过渡语：东晋统治者一方面害怕北伐将领存有私心；另一方面将主要的整顿重心放在南方。既然统治者忙于朝政，那我们一起来看看南方的发展，请学生总结东晋的发展。

过渡语：

然而东晋末年政局动荡。420年，东晋灭亡，刘裕建立宋，开启了南朝的历史。

三、讲解“南方经济得到发展的原因”

过渡语：

虽然南朝的政治不稳定，但在魏晋南北朝，特别是东晋南朝时期，江南地区的经济得到较大程度地开发，然而江南地区在之前是什么景象呢？

出示《史记货殖列传》和《宋书》的两段材料，设置问题：对比一下《史记》和《宋书》中对江南地区的描述有什么不同？

过渡语：那么，接下来我们就有请几位同学演绎“王老汉一家”的故事，思考一下王老汉一家为何搬家？

也许通过这个问题的探讨，你就能够明白江南地区得到开发的原因，角色扮演需要五位同学。小组讨论思考原因，讲解江南地区得到开发的原因。

如讨论不完全可引导学生思考，类似于王老汉这样的北方人民南迁为南方经济的发展有什么促进作用？

过渡语：

通过刚才同学们精彩的演绎，我们了解到王老汉一家的身份是什么？——农民。

那你回顾刚才的对话，总结出江南地区农业的发展情况。

课堂小结：

出示一组图片，展示江南地区手工业发达。

出示图片和材料，展示江南地区的商业发展，以表格的方式展示江南地区开发的表现方面。

板书设计：