Unit 3 Language in use获奖说课稿｜教案在线预览

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本课是第十一模块，第一单元，主要讲述不同国家使用不同的肢体语言。根据新课程标准的要求，在设计本课时，做到以学生为主体，通过多媒体白板互动动画教学，加之各种游戏，创设情景等形式开展教学。一、Play a piece of video:课前为学生搜集有关肢体语言的视频，引出肢体语言的话题，为学生创设情景

资料类型：教学教案文档

所属课文：Unit 3 Language in use

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2019-06-20 16:13:00

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学校：天津市武清区杨村第九中学

Unit 3 Language in use获奖说课稿

未知

2019-06-20 16:13:00

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关键词：Unit 3 Language in use获奖说课稿

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本课是第十一模块，第一单元，主要讲述不同国家使用不同的肢体语言。根据新课程标准的要求，在设计本课时，做到以学生为主体，通过多媒体白板互动动画教学，加之各种游戏，创设情景等形式开展教学。

一、Play a piece of video:课前为学生搜集有关肢体语言的视频，引出肢体语言的话题，为学生创设情景；以视频舞蹈形式导入身体语言，激发学生的学习兴趣。

二、以游戏形式，师生互动，展开活跃的课堂氛围，并让学生能够切实感受肢体活动表现出的语言表达。

三、用白板互动游戏PK形式展示重点词汇，为下面听读练等学习营造学习氛围，学生踊跃表现，消除传统教学中老师讲学生记的模式。学生积极主动的参与到活动中，并认真思考哪些是肢体语言。达到学生主动探索的效果。之后学生把学到的英语单词与面部表情的图画画到poster上，在教学过程中锻炼孩子们的审美能力和英语的记忆应用能力。Self-study通过组内合作探究，自主学习，观察同组的制作提升学生动手动脑的能力，让学生根据游戏中的提示探索自己的思路。

四、利用多媒体白板互动配对游戏引领学生积极参与，并快速引导学生掌握祈使句，然后组织活动PK，组内讨论总结祈使句，使学生达到牢固掌握祈使句。

五、播放视频，让学生练习祈使句听力，加强接受多元化内容。层层深入，让学生掌握快速提取听力信息的技巧；Reading in role学生以组为单位，进行对话练习，进而提高他们用英语表达的能力。

六、Quickly remember：用图片的形式，结合不同国家的风俗问题，总结探讨肢体语言。并由此实现情感目标：

When in Rome, do as Romans do(入乡随俗)。

七、Teacher’s tips for language points教师重难点点拨。针对学生自学和讨论中出现的共性问题，及时解答。并且教师在这一环节中适时拓展，创新问题，使学生深入探究。

八、poster，展示学生制作的海报，针对重点设计设计，展示孩子们的记忆，应用以及审美能力并加以表扬鼓励。

九、Homework课堂小结，分层次布置作业。

关于本教案的常见问题

Q：Unit 3 Language in use获奖说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《Unit 3 Language in use》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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