第22课 不断发展的现代社会教学教案设计

初三历史《经济全球化》复习教案

崇州市羊马镇学校

李建全

设计目的：在初三历史复习课中，如何把握核心重点，以落实课程标准和《历史中考说明》的要求，并进行有效的拓展，这是一个普遍性的困惑。这一困惑则来自于另一个困惑：中考历史试题的考查与教材的内容总是有“出入”，“超出”了许多。这该如何解决？这涉及到复习课教学目标的确定与达成。我们利用教科书组织复习，并且进行大量训练的目标之一，就是促进学生储备有效的历史知识，并将他们以往沉睡的历史知识唤醒，并进行适度的发散，以应对中考尤其是中考历史开卷考试的需要。

学习目标：了解全球化和经济全球化的兴起、发展及给中国、世界、人类带来的好处与弊端，对经济全球化有一个整体把握。

课型与教法：复习课，历史叙事法。（复习课区别于新授课的一个重要表现，就是更加突出时空上的古今贯通、中外关联，显然，历史教科书中那种结论的堆叠无法有效做到这一点，而通过合理的历史叙事，则相对容易做到。此外，唯物史观、时空观念、史料实证等历史学科核心素养的达成，历史叙事都是一个相对有效的途径。）

课时：60分钟。

教学过程：

【导入】：

材料一：立国于今之世，其兴废存亡，视其国之内政者半，影响于国外者恒亦半焉……投一国于世界潮流之中，笃旧者固速其危亡，善变者反因以竞进。

——陈独秀《敬告青年》（1915年）

一百年前的中国，风雨如晦、动荡飘摇，列强环伺之下，中国如何抉择，成为每个先进中国人心中挥之不去的难题。有一个人，叫陈独秀。面对变幻中的世界，他做出了自己的抉择，那就是扛起“民主”“科学”的大旗，启发民智、培育新民。他希望，新时代的新青年是“世界的而非锁国的”。因为他已经清楚地意识到，中国已经无法脱离世界，青年应当投身其中，带领中国“善变”而“竞进”。一百年后，中国已经不再风雨飘摇，但当全球化的浪潮卷来，我们的民族、国家和个人，还是不得不做出自己的抉择，而我们的青年是否实现了陈独秀的期待呢？

提起“全球化”，大家首先想到的可能就是经济全球化，这确实是全球化的一个非常重要的内容。什么是经济全球化？目前，国际公认的概念是由国际货币基金组织（IMF）在1997年所提出来的。

材料二：经济全球化是指跨国商品与服务贸易及资本流动规模和形式的增加，以及技术的广泛迅速传播使世界各国经济高度融合和相互依赖的关系。

——国际货币基金组织（IMF），1997年

设问：标志全球化开端的事件是什么？此时是中国历史上的哪个时期？

材料三：【地图中的历史】

《坤舆万国全图》，现存最早出现美洲的地图，利玛窦绘于1584年

直到1584年，意大利传教士利玛窦才将新航路开辟的成果带入中国，让中国人知道了世界的大致模样。跟随利玛窦来到中国的，还有大量的白银。在早期的全球化进程中，中国对外界的变化所知甚少，更多的是不自觉地参与其中。而当统治者越来越多的窥见了外面的世界之后，他们又是如何抉择的呢？

【乾隆皇帝的抉择】

材料四：将贸易扩展到舟山、宁波和天津……允许英国商人在北京设立一所货栈，以销售货物……取消澳门与广州之间的转运税，……准许英国商人按中国所定税率切实纳税，不在税率之外另行征收……。

——马戛尔尼代表英国向清朝所提的要求，1793年（徐中约《中国近代史》上册）

材料五：天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物以通有无。……

——乾隆皇帝给乔治三世的回信，1793年。（部编人教版《中国历史》七年级下册）

设问：马戛尔尼使团为何来华？乾隆皇帝对此持什么态度？其背后的心态是怎样的？此时中国的对外政策是什么？

1793年，马戛尔尼觐见乾隆皇帝，并代表英国向清朝提出了一系列的要求，最基本的就是与中国通商。已经开始工业革命的英国，对世界市场垂涎欲滴，在马戛尔尼来中国的四十年前，他们就已经将印度变成了殖民地。面对英国人的要求，乾隆皇帝选择了拒绝。这是两个古老帝国在新世纪即将开启的时候，一次剧烈的碰撞。这次碰撞，双方没有碰出爱情的火种，却碰出了战争的火花！只不过，英国很清楚自己想要什么，也知道未来的世界是怎样的；而中国虽然也清楚自己想要什么，却对即将到来的未来一无所知。乾隆皇帝的回信中，充满了一如既往的天朝大国的自傲。几年后，他双脚一跷去了，却给他的后世子孙留下了一个难以收拾的乱摊子！

材料六：【清政府的抉择】

《南京条约》签订情况

签订《天津条约》

签订《马关条约》

签订《辛丑条约》

回到英国之后，马戛尔尼将乾隆皇帝的国书发表在了报纸上，迅速成为英国人口耳相传的笑柄。半个世纪后，他们又来了，不再是带着礼物与国书，而是坚船与利炮。这一次，清朝已经不能选择拒绝了，鸦片战争中国打了败仗，而只能被迫签订一纸条约——《南京条约》，向强敌开放。鸦片战争中国的战败，使中国逐渐融入世界市场，尽管这种融入有十二万分的不情愿！此后，西方列强先后强迫中国签订了《天津条约》《北京条约》《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约，中国一步步沦为半殖民地半封建社会，中国社会也就一步步地不管是情愿还是不情愿的融入了世界市场。。

【士大夫的抉择】

材料七：今后若民、“夷”争讼事件，英方拒不交凶，又该如何“戢夷暴而平民心”？各省战后重修海防工事，英方若对此猜疑而阻挠，怎么办？若有匪徒投靠英方而害民众，英方又予以庇护，该怎么办？若英人潜入非通商口岸地区而引起民众抗拒，英方必归罪于清方，“起兵问罪”，该怎么办？

——浙江巡抚刘韵柯给耆英等人的信，1842年。（茅海建《天朝的崩溃：鸦片战争再研究》）

设问：面对英国新的冲击，刘韵柯的心态是怎样的？

古老的华夏第一次这样完败，向外敌敞开，给士大夫带来了巨大的震撼。面对通商口岸的开放，浙江巡抚刘韵柯给耆英等人的信中透出深深的焦虑，焦虑的背后是恐惧。这是千百年来的“华——夷”体系被打破后，中国人在自尊上受到的强烈的刺痛。今天，我们明白通商口岸的开放，恰好给封闭的中国架起了与世界沟通的桥梁，它给中国带来的好处大于危害。但是我们应该如何理解当时士大夫的看法与心态呢？

【中国社会的抉择】

材料八：

材料九：

张謇：我知道，我们的政府绝无希望，只有我自己在可能的范围内，尽可能的心而已。

设问：19世纪中后期至20世纪初全球化呈现怎样的新特点？中国人又是如何抉择的？

全球化不会因为中国人的自尊而停下脚步。19世纪中后期到20世纪初，欧美国家完成了第二次工业革命，在主要资本主义国家的主导下，世界市场最终形成，他们又将给中国带来前所未有的更深刻的冲击。

这一次，先进的中国人没有选择拒绝，而是认清形势，主动向西方学习，奋力抗争。面对欧美工业的冲击，曾国藩、李鸿章等人选择将“师夷长技以制夷”的口号付诸实践，掀起了自强求富的洋务运动，融入世界性的工业浪潮中。以张謇为代表的民族资产阶级，积极投资民族工业，践行“实业救国”的理想。康有为不仅提出要向西方学习君主立宪制，更是从工业、农业、商业和政治上提出了全球化时代“大同世界”的构想，他和梁启超一道领导了戊戌变法运动。孙中山则认识到世界潮流不可逆行，中国应当通过革命，走上民主共和的世界轨道因此领导了辛亥革命，推翻了清王朝的统治，结束了两千多年的封建君主专制，建立了中华民国。陈独秀则在20世纪初发起了新文化运动，扛起了“民主”与“科学”的大旗，以启发民智、培育新民为己任，号召青年养成世界眼光。

【全球化的内涵】

材料十：“全球化”更多地是以西方主导下的经济“整合”……但必然涉及人类活动的各个方面，诸如政治、经济、文化以及科学、艺术、宗教、哲学等。

——何顺果《全球化的历史考察》

在这漫长的半个世纪里，我们看到无数先进的中国人，为被世界潮流裹挟的中国而奔走

呼号，担负起民族的使命。我们也看到，全球化绝不仅仅只是经济的全球化，它还包括政治、文化、科技、文艺等的全球化。

20世纪初，欧洲国家陷入第一次世界大战，中国人利用这一全球市场的机遇，用自己的勤劳和智慧，推动工业的迅速发展，为中国民族工业的发展带来了“短暂的春天”。张謇那句“我知道，我们的政府绝无希望，只有我自己在可能的范围内，尽可能的心而已”，读起来总让人有一种热泪盈眶的感动。他用自己的一生，去对抗和引领一个时代，倾注全部财富和生命，尽自己最大的可能，去践行他实业救国的热忱。而张謇并不是一个人在奋斗，像他一样的还有许多，比如荣氏兄弟，比如范旭东，比如侯德榜，比如卢作孚等。

而这个时候，我们的邻居日本在干什么呢？

【日本政府的抉择】

材料十一：1929——1930年，华尔街股市大跌，从美国开始的全球性经济危机，蔓延全球……。美国是日货的主要市场，日本首当其冲……。以三井财阀团为代表……主张以军事扩张，支援工商业发展，认为日本只要进入满洲，便可解决经济和人口过剩的问题。

——吕振基、苏荣《析论中国历史·治乱因果篇》

设问：“经济危机”“大萧条”蔓延到日本，说明经济全球化有何弊端？面对危机，日本政府做出了怎样的抉择？

从美国而起的经济危机迅速蔓延到日本，说明在全球化时代，世界各国经济风险的联动性越来越强，这是全球化带来的弊端。但是，面对这一危机，日本政府不是选择利用勤劳和智慧去化解，而是将摆脱危机的希望寄托在对中国的侵略之上。

日本政府这一不负责任的抉择，让中国陷入了十四年的灾难。中华民族团结一心，御侮自强，没有让日本帝国主义的野心得逞，却也耗费了将近二十年的宝贵光阴。我们很遗憾地看到，在相当长的一段时间内，全球化的互相博弈中，一个国家的强大总是以剥夺和牺牲另一个国家为代价。这种不平等的全球化让人可气、可悲、可叹！

【图片中的历史】

材料十二：

【地图中的历史】

材料十三：

设问：结合图片、地图和所学知识，描述二战后经济全球化的新特点。

世界银行（WB）、国际货币基金组织（IMF）关贸总协定（GATT）成为战后支撑世界经贸关系的三大支柱，战后资本主义世界经济体系最终形成。它的形成反映了战后世界经济朝着体系化、制度化方向发展，世界经济进入了“有约可守”“有约必守”的秩序阶段。

战争的硝烟散去，世界历史揭开了新的一页。二战后，人们痛定思痛，资本主义大国选择了合作，经济全球化体现出体系化、制度化和区域化的特点。面对新的世界，中国该如何抉择？很遗憾，我们似乎没有抉择的空间。冷战将世界撕裂成两个部分，中国只能被迫选择站到某一边。

设问：从新中国成立到20世纪60年代，面对复杂的国内外政治、经济形势，中国政府在外交上是如何处理的？

新中国成立后的三十年，我们取得了巨大成就，但是也付出了惨痛的代价。正当我们因为对世界的错误估计而陷入动荡的时候，世界向未来驶出了一列被称为“第三次科技革命”的快车。新中国借助苏联及东欧的帮助，迎头追赶，在核能利用、电子计算机、航天等领域取得了一定的成就。但总体上，我们还是因为内政、外交等方面的不利因素，离这列快车的速度和距离相隔甚远。可惜，可叹！

【邓小平的抉择】

材料十四：经验证明，关起门来搞建设是不可能成功的，中国的发展离不开世界……在坚持自力更生的基础上，还需要对外开放，吸收外国的资金和技术来帮助我们发展。

——邓小平《我们的宏伟目标和根本政策》，1984年。（《邓小平文选》第三卷）

材料十五：

设问：改革开放后，我国是如何积极融入经济全球化的？

幸运的是，中华民族每到危急关头，总有仁人志士挺身而出，力挽狂澜。这一次，一个身材矮小，但身影伟岸的人站了出来，他就是邓小平。在对世界有了正确的估计后，邓小平带领中国自我反省，做出了对外开放的抉择，中国终于赶上了“第三次科技革命”的末班车。特别是20世纪90年代以来，全球化迅速发展，我们主动融入其中，比如1991年加入亚太经合组织（APEC）；1992年开发开放上海浦东，中共十四大制定社会主义市场经济体制的目标；2001年加入世界贸易组织（WTO）。尤其是党的十八大后，我们提出了“一带一路”建设，成立亚投行，在海南建省30周年大会上，宣布了更为开放的政策。

WTO成立于1995年，它的前身是1947年成立的关税与贸易总协定（GATT）。

【世界的抉择】

材料十六：

设问：为什么已经有了GATT，还要成立WTO？他们之间有何联系与区别？

当今世界正在向着一个新的、快速演变的多极世界经济体系发展，国际金融组织的改革也势在必行。随着经济全球化的迅速发展，GATT已经不适应需要，WTO应运而生。这是世界面临国际贸易广泛化、规范化的需求的时候，做出的重大抉择。

作为主动融入世界的一员，中国当然不能置身事外。1986年，中国与美国开始了恢复关贸总协定成员国的谈判，经过了整整十五年，这一愿望才得以实现。2001年，当WTO通过了中国加入的申请后，坐在台下的一个人发出了由衷的微笑，他就是时任中国贸易谈判首席代表、外经贸部副部长龙永图。

【龙永图的抉择】

材料十七：整个谈判过程实际上是我们中国了解世界，也是世界了解中国的一个过程，这样一个过程是值得的。

——《笑到最后，笑得最好——入世谈判人物（一）：坚守到最后的龙永图》

1995年起，他开始领导中国入世的谈判。从黑发到白发，为了民族和国家的利益，他付出了自己的青春。正是有他和他的同伴，中国才能在十五年后，屹立于WTO之中。

但是，十五年中，我们也可以从新闻和自己的切身体会中，感受到WTO带给我们的冲击。经济全球化固然是不可阻挡的，但它对世界就是有百利而无一害么？

设问：经济全球化带来了哪些世界性问题？

【他们的抉择】

材料十八：

反WTO游行

英国退出欧盟

特朗普奉行保守主义

正是由于存在诸多问题，近二十年来，反全球化的的浪潮席卷而来。由普通大众，到社会精英，再到大国政府，曾经的全球化领导者纷纷选择了保守和退缩，反全球化越来越泛滥，这样只会给世界带来更多的不确定性的危险。人类该如何抉择？

【中国的抉择】

材料十九：现在……中国开始倡导一种有特色的全球化，特别是通过“一带一路”倡议这种模式，此外还有亚投行。

——[英]马丁·阿尔布劳，2017年（《全球聚焦十九大

英国：全球化的首倡者相信中国梦将成真》）

2015年亚投行在北京成立

2017年“一带一路”高峰论坛

材料二十：中国人民愿同各国人民一道，推动人类命运共同体建设，共同创造人类的美好未来！

——***在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告

幸运的是，中华民族在危急关头，总会有仁人志士挺身而出，力挽狂澜；而世界在危急关头，也总会有中华民族挺身而出，力挽狂澜。

2017年是对全球经济深刻反思的一年，正如国际货币基金组织总裁拉加德提到的，世界经济增长势头在增强，但经济增长潜力仍显平庸，这需要各国积极出台政策，勇于承担自身责任。当历史与现实交汇，中国与世界共振，“一带一路”倡议让中国再度向世界承诺，与世界携手同行。正如世界银行行长金墉所言，中国正在向一个大领导国角色迈进。志合者，不以山海为远，“一带一路”倡议体现了携手打造人类命运共同体的中国智慧，“一带一路”倡议是中国的，更是世界的，中国梦与世界梦相连！

如今，走在复兴道路上的中国，正在扛起稳定世界的重任，逐渐成为全球化的引领者。“推动人类命运共同体建设，共同创造人类的美好未来”，这是中华民族的抉择，是中华民族自信的体现。而民族的抉择，最终要由我们每个成员来实现。我们青年、我们年青一代、我们中学生又该如何抉择？也许，一百年前，陈独秀所提出的期望，对我们、我们青年、我们中学生而言，不失为一个方向。

【反思】历史是发生过的客观过去，有其既成的时空序列，必须得到尊重。但这并不意味着，历史叙事就必须完全遵循历史的事实逻辑为圭臬而不可动其分毫。顺叙或倒叙，都可以是合理的叙事逻辑。如这一课在进入对全球化过程的观察时，就是从1997年向新航路开辟进行倒叙的。但不管是顺叙还是倒叙，都不能损害历史事实的因果关联及其本真，这是历史教学的底线。