第3课 美国内战评课稿

第3课

美国内战 课题 第3课

美国内战

单元

第一单元

学科

世界历史

年级

九年级

1、了解美国内战爆发的相关史实

学习

目标

3、正确评价林肯的贡献

重点

美国南北战争爆发的原因、《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》

难点

美国南北战争的历史意义

教学过程

教学环节

导入新课

教师活动

1、

展示美国前总统奥巴马上台和林肯的图片

2、

师：

奥巴马说“没有林肯就没有今天的我”。奥巴马是黑人后裔，他能当上总统，离不开林肯所做的贡献，那么，林肯究竟在历史上做了什么事？产生了哪些影响？

今天让我们一起来学习第3课：美国内战

讲授新课

1、展示美国独立后扩张的地理示意图，以及简介

美国南北经济发展的概况，让学生通过阅读资料，

学生看图理解

观看图片、观看演示等等了解美国南北经济矛盾的

焦点在于关税和奴隶制的存废问题。

2、在学生自学的基础上，教师再次演示美国南北

战争的起因，同时让学生找找美国南北战争的导火

学生阅读课线是什么？

本：1860年主提示：林肯当选总统后，他主张限制奴隶制的发展张限制奴隶制的林肯当选总成为南方奴隶主发动叛乱的借口。不久，南方7个统

州宣布退出联邦，成立“南部联盟”

。所以，林

肯当选总统是南北战争爆发的直接原因，也就是导

火线。

二、美国内战的经过

一、美国内战的原因

学生根据情景内容，各抒己见

学生活动

创设问题情境，利用图片的直观性吸引学生兴趣，进而产生探知欲望

培养学生识图和自学能力

培养学生分析材料的能力和语言组织能力

设计意图

2、理解美国内战在美国历史发展中的作用

学生：

1861师：谁来说说这场战争是谁先挑起的？时间在什么年南方挑起内战

时候？

2、初期

师：南方先挑起战争摆明了早有准备，但是北方有

学生阅读课准备吗？想一想，战争初期形势会怎样呢？

本：北方连续失利

师：尽管北方在很多方面占优势，但战争初期却为

什么一再失利？

提示：失利原因（1、南方军队蓄谋已久，早有军学生思考

事准备2、缺乏优秀将领）

师：假如你是林肯，你会如何做？林肯政府采取了

学生：颁布《解哪些措施来解决？

放黑人奴隶宣3、转折

言》《宅地法》

展示《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的相关条

文，引导学生思考两部法律文献起到了什么作用？

林肯颁布这些法律文件对战争起到了什么效果？

提示：《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》调动了农民

尤其是黑人的积极性，大批黑人奴隶逃到南方，加学生阅读课本： 入联邦军队。随着工人、农民和黑人积极加入联邦

军作战，北方的战斗力大大增强。1863年，战局向

着有利于北方转变。

4、结束

师：美国南北战争的结果如何？

以北方引导学生说说葛底斯堡反击战，北方军队的反攻，学生：胜利而告终

以及最后南方军队放下武器，标志着北方军队的胜

利。

三、美国内战的历史意义

师：想一想，美国内战有什么性质？它对美国历史学生：南北战1、开始

拓展学生的知识

培养学生更直观地理解知识之间的串连

提高学生的自学能力

发展进程产生了哪些重大历史意义？

提示：保护了国家的统一，废除了奴隶制度，清除了资本主义发展的最大障碍,为以后经济的迅速发展创造了条件。

四、合作探究

通过“知识拓展”讲述林肯在华盛顿一个剧院看戏争实质上是美国历史上第二次资产阶级革命

拓展学生的课外知识层面，让学生增加直观印象

考察学生的动脑动手能力，以及观察分析能力。

学生根据问题结合所学知时被一名拥护奴隶制的狂热分子刺杀身亡的史实，识，阅读课本出示林肯遇刺图片等等，让学生思考：林肯在美国和分析材料，进行相互的讨南北战争中作出了哪些贡献？他为什么能够成为论

“美国人民心目中最伟大的总统”？请正确评价林肯。

课堂小结

通过本课的学习我们了解了残暴野蛮的统治始终是要被推下历史的舞台的，民主和平等是不可抗拒的历史潮流，如林肯颁布的《解放黑人奴隶宣言》解放了黑人奴隶；为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。

总结提升

板书

第3课

美国内战（南北战争）

一、原因

1、根本：两种不同经济制度之间的矛盾

2、直接：林肯当选为总统

二、过程

1、爆发：1861年南方挑起内战

2、初期形式

3、转折：《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》

4、结果：北方胜利

三、历史意义