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正文

第15课

探寻新航路

一、教学目标

知识目标：通过课堂学习，学生掌握新航路开辟的动机与前提条件，了解新航路开辟的过程，归纳并阐明新航路开辟的积极与消极影响。

能力目标：通过预习课文并搜集相关资料培养学生获取有效信息的能力;通过小组合作培养学生合作探究能力;通过课堂讨论等活动，提高学生全面客观评价重大历史事件和人物的能力。

情感目标：了解欧洲航海家的探险历程，认识开辟新航路需要必要的知识、技术条件，更需要勇气、决心和团结合作的精神;学习哥伦布等人敢于打破常规、坚持西行，从而发现新航路的创新精神。

二、教学重难点:

新航路开辟的经过和影响

三：教学方法：

自主学习和研讨学习相结合；教师引导讨论；联系比较法

四：教学设计：

第15课

探寻新航路（板书）

导入新课：

复习导入：还记得郑和下西洋吗？时间是？（明代郑和1405-1433七下西洋）。（郑和下西洋时间之长、规模之大、范围之广都是空前的。它不仅在航海活动上达到了当时世界航海事业的顶峰，而且对发展中国与亚洲各国家政治、经济和文化上友好关系，做出了巨大的贡献。）

此时世界几大洲几大洋之间的状态是怎样的？（展示“丝绸之路”传入欧洲的物品；展示关于凯撒穿丝绸衣服的材料）

提出问题“原有沟通亚欧的丝绸之路，为什么西欧各国在十五世纪末十六世

纪初还要冒着巨大的风险，花费巨额的资金开辟新的航路呢？具备了什么条件？

（展示材料“马可.波罗关于东方的描述”）

学生活动：交流预习成果，讨论新航路开辟的原因和有利条件。

（板书）一：新航路开辟的原因和有利条件：

1：经济根源（根本原因）

2：社会根源

3：直接原因

4：客观条件

二：新航路开辟的经过（板书）：

学生阅读，了解新航路开辟的过程及航海家的伟大成就。

（展示“新航路开辟示意图）

然后指导学生制作表格，突出人物、时间、支持国、到达地点四个要素。

学生活动：小组讨论合作制表。（展示表格）

教师：结合路线图，请学生解释新航路的“新”在哪？

（展示《哥伦布登陆图》）

提问：“哥伦布的表情说明了什么？土著居民是怎样的态度？哥伦布是用怎样的身份和目的登上这块土地的？”

学生活动：观察图片并回答：“哥伦布表情傲慢，而土著居民十分热情。哥伦布以为这里是印度，是为了获得黄金白银而来的。由此认识到这是先进世界与落后世界的一次不对等会面。”

三：新航路开辟的影响（板书）：

（展示“亚非欧美特产图”）

学生阅读教材，掌握新航路开辟的影响。

观察各洲之间人员物资的交流。认识到：新航路的开辟将世界联系在了一起。

在观察的基础上思考，源源不断的物资从各大洲进入欧洲，那么这样的交流是对等的吗？利益上是平等的吗？”

学生通过对不同地区利益的讨论，认识到：新航路的开辟打破了世界各地间相互孤立的状态，促使世界逐渐连成整体，为世界市场的形成奠定了基础。同时给欧洲带来巨大利益，也开始了对其他地区的血腥殖民掠夺。

四：课堂作业：

1：材料一：我在1492年发现了印度大陆以及大批岛屿……国王命令我进行第二次航行以求新的发现，并在我发现的土地上建立殖民地……我征服该岛并使他的居民纳贡。

——

哥伦布航海日记

提问：思考哥伦布远洋航行的根本目的是什么？”

学生回答：“哥伦布的目的在于开辟建立殖民地。

2：手绘新航路开辟线路图。

3：制作新航路开辟的过程表格，按人物、时间、支持国、到达地点四个要素。

资料摘要

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