Unit 3 Language in usePPT及专用教学设计内容

Module 3. Making plans Unit 3. Language in use 一、教材分析

本模块以计划为话题，分三个课时进行学习。本节课是这个模块中的第三课时，是一节综合语言运用课型。作为模块的第三课，它能起着巩固运用强化的作用。在第三单元中，学生以听说为辅、读写为主的各种活动都是围绕周末的计划而展开。学生们通过本课的学习，进一步准确地运用be going to do 表达周末计划的用法。本单元中的内容与学生们的实际生活联系紧密，激发了学生的学习兴趣，语言实践活动也非常容易开展。本单元的重点是对be going to do 表达周末计划的使用。

难点是在特定语境下正确运用be going to do表达周末计划，使语法知识的学习融入到生活实践中，培养学生用语言做事情（获取、处理和传递关于自己、他人周末的计划）的能力。

二、教学目标 1．语言知识目标

(1)复习词组：动词短语：have a picnic

take a walk

see a movie

check emails

do some sports

go shopping .....

介词短语：on Saturday/Sunday morning/afternoon/evening

in the morning/ afternoon/evening

on Saturday/Sunday

at/on the weekend

(2)

复习句型：What are you going to do at the weekend ?

What is he/she going to do?

What are they going to do? 2．技能目标

(1) 能通过对话、讨论、自主学习等活动，使用关键句型

“be going to + do”

对周末计划进行表达。

(2) 能完成自己/他人周末计划的展示。

3．学习策略目标

（1）积极运用be going to do 进行表达和交流自己、他人的周末计划。

（2）通过小组合作的方式，积极与他人合作，共同完成学习任务。

4．情感与态度目标

在教学过程中，学生们通过实践、参与各种目的明确的活动，体验与他人合作，共同完成学习任务的乐趣。在本课中，通过对周末计划的表达，使学生养成制定好自己生活和学习计划的习惯，以便更好地安排自己的时间, 更好地生活、娱乐。

5．教学重点和难点

学会准确使用“be going to + do”表达自己或他人的周末计划。

6．教具准备

课件、学案等。

三、教学设计

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本节课是一节以周末计划为话题的综合语言运用课。在整个的教学设计中，笔者主要采取的是“任务教学法”，旨在指导学生在明确的任务驱动下进行重点知识的巩固学习。由于学生对本单元的话题非常熟悉，笔者尽可能为学生们创设能够启发他们思维的多元化的教学环境。通过谈论自己和周围人周末的计划，进一步变语言知识为语言交际的工具。

初一下学期的学生已经具备了一定的语言基础和词汇量，同时也具有独立思考问题和解决问题的能力。因此，笔者设计了让学生讨论、自主学习、以及小组讨论等多样的教学活动，让学生对自己小组组员的周末计划进行讨论和展示，旨在通过多种多样的教学活动，营造轻松活跃的课堂气氛，充分调动学生的积极性，培养学生良好的交际习惯和综合运用英语的能力。更好地促进初一的学生在英语语言方面的全面发展，让学生在学习中找到乐趣、找到自信，为今后的学习奠定一个良好的基础。

四、教学过程与方法

课堂引入以一首英文歌吸引大家的注意力，然后通过提问的方式谈论自己的周末计划,以唤起学生的背景知识，能够使他们对重点知识有更进一步地回顾。

在Revision（复习）阶段，笔者设计了三个步骤，它是处理本课中重点的重要过程，也是学生完成语言输入到输出的重要过程。课堂中，笔者指导学生，围绕周末计划的内容，对所学过的重点句型进行练习。达到了深入理解内化所学知识的目的。

在Practice （操练）阶段，让学生自己合作讨论并总结再实践，体验成功。

在Use（运用）阶段，让学生描述自己/自己组员的周末计划，旨在让学生用语言做事情，达到学以致用的目的。

I.Revision 复习

师生问好，通过对周末计划的问答，导入本课的主题，同时借助be going to do sth.的句型，展开周末计划话题的拓展，以讨论自己周末计划的形式开展。 T: What are you going to do at the weekend?

S: I’m going to .......at the weekend.

[设计意图] 通过对周末计划的问答，让学生进一步复习这一模块以及本单元中学习重点；同时还使他们清楚在本课中我们要运用所学的重点知识做什么--- 谈论自己或他人的周末计划。

II. Practice

操练 1.学生小组讨论并总结语法。

2.任务操练。

3.学生阅读Around the world,了解英国年轻朋友的周末活动。同时，让学生根据相关内容及表达周末计划的重点句式和词汇，谈论本周末英国年轻朋友的计划。

T: Read Around the world. What do many young people in the UK usually do at the weekend ? S: They do sports on Saturday morning and maybe they go shopping in the afternoon. On Sunday....... [设计意图] 旨在使学生能准确地运用be going to do

表达周末计划，特别是be的形式变化。同时，使他们能谈论家人、朋友的周末计划。并且，让他们了解英国年轻人

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的周末计划，通过语境的变化，再次巩固be going to do sth.的用法。通过想像英国年轻人下周末的计划，培养他们的思维能力和拓展他们的视野。

III.Use

运用

你一定很期待周末的到来吧？而且早已做好计划了吧？快快把你的计划与同学分享一下吧。

1.

Make a conversation in groups. A: What are you going to do at the weekend? B: I’m going to …..What about you? C: I’m going to …..What about you? 2.

T: Discuss and then fill in the form : Saturday morning Saturday afternoon Saturday evening

Sunday morning Sunday afternoon Sunday evening

[设计意图] 这个环节是让学生对本课所学内容进行综合运用的过程，也是进一步检验教学目标达成情况的重要手段。通过此练习，让学生在实际活动中更好地运用本模块所学的重点知识，进行周末计划的表达交流。

3.

To be the reporter. Report your group diary to the whole class.

4.

作业：修改作文中的错误，落实到作文本上。

[设计意图] 课后作业是课堂学习的延伸和巩固，是所学知识的反馈。学生不仅能通过完成作业再次巩固操练词汇和句子结构，而且能带有自主性地去思考问题，这会更有利于激发学生学习英语的兴趣，发展学生的思维能力。

五、教学反思

1.课堂上小组合作形式的采用，培养了他们的合作意识，达到了互帮互助、团结协作的目的。

2.通过口头、笔头等多种形式强化他们对重点内容的综合运用。

3.作业布置及时，学生完成作业的质量较高。

4.今后在调动学生参与英语学习方面多思考。

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