1 小蝌蚪找妈妈优秀公开课教案

新部编版二年级语文上册

第1课《小蝌蚪找妈妈》第一课时教学设计

教学目标

【知识技能】

1、会认“塘、脑”等14个生字；

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容；

3、学习课文一、二、三自然段，感知小蝌蚪的生长变化，正确分辩：迎上去追上去，知道青蛙妈妈的特点。

【过程与方法】

1、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；

2、培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；

【情感态度与价值观】

了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙，培养学生对自然科学的兴趣；感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

重点难点

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，感知小蝌蚪的生长变化，知道青蛙妈妈的特点。

【教学难点】

分角色朗读和表演。

【教具准备】

头饰、音乐、朗读音频、多媒体课件

【教学过程】

一、谈话激趣导入

1、（出示多媒体课件）看图片，谈话导入

导语：（课前放“我们班的图书角”这首歌）同学们唱得真好听，相信大家都是爱看书的好孩子，见多识广，今天，老师给大家带来一群好朋友，你们知道它们是谁？（生回答：小蝌蚪）呀，你们都认识，现在这些小蝌蚪遇到了一点困难，他们找不着自己的妈妈，心里特别焦急！我想我们小朋友特别聪明，主意特别多，一定有办法帮助小蝌蚪找妈妈，你愿意吗？

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2、今天，我们这一节课一起来帮助小蝌蚪找妈妈。（师板书课题，生齐读课题）

二、初步感知课文，学习生字，了解课文的主要内容

1、听录音，要求听准生字的读音，想一想：1、小蝌蚪找到了妈妈吗？2、它们的妈妈是谁？

（听完录音，回答问题，贴出小蝌蚪图和青蛙图，并作比较）

2、学习生字新词。（多种形式学习）

同学们，老师布置大家预习，自学生字宝宝，现在老师来检查一下。哎呀，生字宝宝迫不及待地跳出来跟大家见面了，谁第一个来跟生字宝宝打招呼呀？

（个人读——齐读——开火车读）

3、自由读文，初步了解课文内容。

（1）经过检查，同学们的生字词掌握的不错！这些生字宝宝可调皮啦！它们又跑回课文里，现在请同学们自由朗读课文，努力读准字音，读通句子。（师巡视）

(2)同学们，通过读课文，你知道了什么？（学生结合个人的感受，谈谈课文的主要内容）

三、学习课文第一、二、三自然段

1学习第一自然段

（1）看图说一说：小蝌蚪长什么样子的？

生活中，你见过真的蝌蚪吗？小蝌蚪长什么样子的？（提问学生）

（2）学生个人读第一自然

谁来读一读？（生读第一自然段）

（3）教师范读

老师也想来跟他比一比。

（4）表演读（加上动作，体会小蝌蚪的快活的心情。）

那我们也来做一只快活的小蝌蚪，一起来读一读第一自然段。

（5）看图片，用“甩”字说一句话。

你看小蝌蚪游得多快活呀！文中哪个词写出了“小蝌蚪那长长的尾巴特别好玩？”（生回答）你真棒！请你动一动笔头给“甩”字加一个可爱的小三角吧！

看图片你能用“甩”字说一句话吗？（生回答，师出示示范的句子）

2学习第二自然段

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（1）看图片，引导学生仔细观察图片，与小蝌蚪最先的样子相比较，说说几天后，小蝌蚪发生了哪些变化。

哎呀，现在小蝌蚪遇到了麻烦，它们居然不知道自己的妈妈是谁了？它们决定自己去找找看。小蝌蚪游啊游，你看它身上多了什么？仔细观察一下。

（2）指名学生回答，教师板书：长出两条后腿。（让学生在文中用横线划出来）

小蝌蚪它要找妈妈，它碰到了谁？（生回答：鲤鱼阿姨）它跟鲤鱼阿姨说了些什么？赶紧读课文第二自然段。

（3）生齐读，熟悉文本。

（4）自由练读，再指名读。

（5）分角色读。师生表演，理解“迎上去”，用做动作的方式帮助理解。

我想演一演鲤鱼阿姨，谁来演小蝌蚪?（戴头饰）小朋友呀，你们看清楚了，小蝌蚪是怎样游到我身边来的？（生回答，理解什么叫“迎上去”）

（6）从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了自己妈妈的特点有什么？（生回答：自己的妈妈有四条腿，宽嘴巴）并让学生在文中用横线划出来。

3学习第三自然段

（1）同桌之间演一演，读一读。

于是呀，小蝌蚪继续去找妈妈，瞧，这一次，它们找到了谁？（生回答：乌龟）那么它又对乌龟说了什么？同桌之间互相演一演，读一读。

（2）师指导学生读好小蝌蚪和乌龟的对话。（体会小蝌蚪的心情变化，以及怎样读好乌龟的话）引导质疑：为什么小蝌蚪连忙追上去呢？（把乌龟当成它们的妈妈）

（3）学生演一演汇报，做动作帮助理解“追上去”。

（4）师生共同评价。

（5）从乌龟的回答中，小蝌蚪知道了自己妈妈的特点是什么？用横线在文中找出来（生回答：头顶上有两只大眼睛、披着绿衣裳）

（6）小蝌蚪在遇到乌龟的时候，它的身体也在悄悄地发生变化，发生什么变化？

指名学生回答，教师板书：长出两条前腿。（生用横线在文中找出来）齐读。

四、总结，课后延伸

（1）、小蝌蚪这一次把乌龟当作了妈妈，虽然认错了妈妈，但是它们不灰心。小3

蝌蚪继续游啊游，它们能不能找到自己的妈妈呢？我们下一节再学习。

（2）、结合板书总结：

同学们这一节课呀！我们不但认识了很多生字宝宝，而且知道了小蝌蚪在找妈妈时身体不断发生了变化，也知道了青蛙妈妈的特点了。课后请大家去搜集一下关于青蛙方面的知识。

板书设计：

小蝌蚪图

青蛙图

小蝌蚪→长出了两条后腿→长出了两条前腿

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《小蝌蚪找妈妈》教学反思：

本课抓住两条主线教学，思路清晰。课文有两条线索，一条是明线找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中，它的身体发生一系列的变化，这是第二条暗线变。先长出两条后腿，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。理清文章的思路，教学就围绕着这两务主线展开了。思路清楚，就能很好地驾控课堂，孩子们在学的时候也轻松明白，兴趣盎然。

这课时的设计，在教与学的方式上作出了重大的突破。首先，学生的学习方式的转变。通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。让学生了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力。同时还激发了学生探索自然科学知识的热情。通过质疑和课中采用自主、合作、探究的学习方式解疑，根据教学要求，灵活地分角色朗读和表演，使学生体会到学习的快乐。能以学生原有知识经验为基础，利用多样化学习资源，创设良好的自主学习环境，引导学生积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。对学生的持续发展和提高，能进行有效的指导，在关注过程中，能有效地促进学生“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”的全面发展。

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