1.长方形和正方形的认识教学设计模板

认识长方形和正方形

何时进

第1教时

授课内容

教科书第36～38页。

教学目标： 1. 经历探索长方形和正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形基本特征。 2．培养、操作及思维的能力。 3．培养自主学习、合作交流的能力。

教学重点：

初步掌握长方形和正方形的特征。

教学难点：

掌握长方形和正方形的基本特征。

教学准备：多媒体课件教学

学生准备：尺子、剪刀、四个小正方形、两张一样的长方形纸

教学过程：

一、导入，揭示课题，教学新课。 1．今天老师带来了两个小伙伴，相信大家一定认识，瞧，他们来了，它是（），它是（）

多媒体出示教室图。

谈话：同学们，今天我们一起来找一找藏在我们教室中的数学知识。在教室里你们能找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形吗？先用手沿着边围一围，再让我们把它描下来。(在黑板上画一个长方形、一个正方形)。 2．举例。

生活中像这样的图形还有很多，可见长方形和正方形

都是我们常见的图形。它们都有各自的特点，今天这节课我们就研究长方形和正方形的特征。(板书：长方形和正方形的特征) 3．研究长方形的特征。 （1）猜想。

谈话：我们先来研究长方形的特征。

大家知道长方形（正方形）有（4）条边，仔细观察黑板面，课桌面以及画在黑板上的长方形，你发现长方形的边有什么特征？

请学生汇报。 （2）验证

谈话：同学们猜想到底是对还是错呢？我们能用什么方法来证明一下呢？你打算用什么方法验证？(请同学们4人小组，互相讨论，想办法验证一下长方形边是不是真的有这些特点。) （3）班内交流，总结。

提问：你发现长方形边有什么特点？指名回答。

讲述：我们把相对着的边叫做对边，相邻边叫做邻边。 （板书：长方形

对边相等） 提问：你是怎样知道长方形的对边相等的？指名回答.（若学生说到量一量就课件演示量法，若说用折法则先上台演示。）

折法可如此引导：老师发现还有小朋友用其他的方法发现长方形的对边相等。指名回答并在展示台上演示折法。 小结：刚才同学们用折、量、比这些方法证明了长方形的对边相等。

（4）提问：长方形有有（4）个角，长方形的角有什么特点呢？指名回答并板书。（四个角都是直角）

你是怎样发现长方形的四个角都是直角的呢？指名回答。（直接用课件演示三角形的直尺

比一比，）

总结：刚才小朋友自己动手发现了长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角，这就是长方形的特征。 4．研究正方形的特征。 引导学生依据研究长方形边和角的特征的方法，分别去发现正方形的特征。

全班交流并总结出正方形的特征。 5、长方形正方形各部分的名称。

自主看书说说你了解到了什么知识。讲述：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。（板书：长、宽）

正方形每条边的长叫做边长。（板书：边长） 5．总结比较长方形和正方形的相同点和不同点（看板书）。

二、应用拓展 有一天熊大熊二不小心陷入了光头强

设下的陷阱，让我们用今天所学习到的知识 一起

闯关拯救熊大熊二：

1．判断图形，为什么不是长方形或正方形。 2．通过电脑演示长方形的变化，呈现正方形。指出：长方形的长缩短到和宽相等，这样就成了一个正方形。 3．用长方形纸折出正方形，再剪出。

（1）照样子剪出图形，再看看是什么图形？

（2）说一说，剪出的图形为什么是一个正方形？ 4．动手测量

完成“想想做做”第4题，先量一量，再填一填。 5．猜一猜其他边的长度。

6.用四个小正方形拼成一个大的正方形，再数一数一共有几个正方形或长方形。

三、全课小结同学们

谢谢你们用自己的智慧解救了熊大熊二，在这里他们除了托老师向你们表示感谢外还想问你们一个问题？请看

谈话：今天这节课我们又进一步认识、研究长方形和正方形，通过今天的学习你有什么收获呢？

四、拓展

小制作

伴音乐

长方形、正方形都是几何图形，他们无处不在，几何

可以帮助我们解决很多的实际问题，还可以制作出各种优美的图案，大家请看（教师可对图案解说后要求学生制作一幅用几何图形制作的画，可画，可贴，可剪纸……）