动物治病办法多名师教学设计2

1教学目标

教学目标：

1认识“患、腹、泻、胃、疗、猩、液、菌、疾”9个生字。

2.能正确、流利有感情的地朗读课文；区分疑问句、反问句和设问句。. 3了解动物的治病方法，体会大自然的神奇。

4.通过收集有关的动物资料，观察、自读自悟，反复朗读，了解课文告诉我们的知识。

5.激发学生探索大自然的欲望。

2学情分析

小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。本堂课与动物有关，在调动学生积极性的同时，应注意控制课堂，把握好课堂节奏。

3重点难点

1、了解动物治病方法，激发探索大自然的欲望。

2、了解疑问句、反问句和设问句的不同特点。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【讲授】动物治病办法多

一、创设情境，激趣导入

同学们，你们喜欢猜谜语吗，今天老师把给同学们准备了几个小谜语，知道的就请大声地说出谜底吧。（课件出示图片）你们知道吗，其实自然界里动物和人一样，也会生病，可他们没有医院没有医生没有药物，怎么办呢？今天让我们一起学习20课，板书课题，读题。

二、初读课文，理清顺序

1、昨晚大家预习了课文，现在老师来检查你对词语的认读情况。（课件出示词语）

着急

腹泻

呕吐

肠胃

治疗

牙龈

面颊

唾液

细菌

疟疾

患病

咀嚼

以吐治泻

粘满泥浆

消炎止痛

寒冷战栗

指名读，小组读，男女生分读，齐读。

2、课件出示自读提示：动物们都患了哪些疾病？又怎样治愈的呢？请用你喜欢的方式读课文，说说哪些自然段写这部分内容。

3、那么课文可以分为几段呢？用双竖线表示。

三、自读自悟，理解课文

1、课文第一自然段写什么呢？全班读第一自段。

过渡：它们有哪些治病妙法呢？请大家再读课文，然后说说你对谁的治疗方法最有兴趣？为什么？

2、先扶后放，合作探究

你对谁的治疗方法最有兴趣？为什么？

1）引学所说的段落。（现以第二自然段为例）

A、喜欢这段的同学一起来读读。

B、你读懂什么？指导完成表格。（课件出示表格）

动物名称

熊猫

什么病

腹泻

怎么治

以吐治泻

C、你觉得熊猫的办法怎么样？让我们美美地读一读。

2）总结学法：读——填——品

3）运用学法小组合作3—6自然段。（完成表格）

4）汇报合作学习结果

课件出示表格，相机出示答案。

动物名称

熊猫

野猪

猩猩

老虎

猿猴

什么病

腹泻

受伤

牙龈炎

受伤

疟疾

怎么治

以吐治泻

泥巴包扎

烂泥糊面

唾液杀菌

咀嚼树皮

3、过渡：现在我们看看最后一段写什么？

1）指名读最后一段，说说你知道了什么？指名说。

2）用“既……又……”说句子。

3）人类不仅从动物治病中得到启示，还在生物的启示下有发明创造呢！你知道哪些事例？（鱼------船；鸟------飞机；蝙蝠------雷达）

4、小结：课文先总写了各种动物都有各自的治病妙法，然后写它们是如何治病的，最后再总结。这样的构篇方式叫“总-——分——总”。

四、品词析句，体会问句的不同表达方式

课文多次出现了问句，你能找出来画上线吗？（课件出示问句）

1）可是，没有医院，没有医生，也没有药物，怎么办呢？

2）它是贪玩吗？不是，它是用泥巴把伤口“包扎”起来。

3）瞧，野生动物不也是出色的医生吗？

先读一读，再说说是哪种问句？说说有何不同？是反问句的改成陈述句。

五、课外延伸，开拓视野

1、同学们，我们知道大自然的动物千千万万，动物治病的方法还有吗？那就把你收集到的说说吧！（课件展示知识小链接）

2、其实我们不仅应在课堂学习知识、收获知识，还应该在课外通过上网、上图书馆等方式来扩展自己的知识面。

六、总结全文，激发情感

今天我们了解了动物治病的方法。确实，自然界是十分神秘的，只要我们大胆地去探索，就会知道更多的奥秘。

板书设计：

熊猫

腹

泻

以吐治泻

野猪

受

伤

泥巴包扎

动物治病办法多

猩猩

牙龈炎

烂泥糊面

实用有趣

老虎

受

伤

唾液杀菌

猿猴

疟

疾

咀嚼树皮