6和7的组成优质课教案

《6和7的组成》教学设计

执教：大足区龙水镇第二小学周红春

教学内容：人教版新教材小学数学一年级第六单元第二课时

教材分析：

《6和7的组成》安排在一个课时，教学6和7的组成，是为了学习6和7的加减法做好准备的。教材先让学生在涂色的过程中体会6的组成，然后结合直观图让学生完整地说出6的组成。7的组成教材是通过分正方体去体现的，但教材只给出了三种分法，其余的通过学生的联想得出。

学情分析：

学生已经有“5以内数的组成”的学习基础，而且6和7的组成是在学生认识了6和7的基础上进行的。教学时，应该结合给小圆圈涂色的画面，让学生边涂色边填写6的组成，但是重点应该讲解5和1、4和2、3和3组成6，其余三组让学生通过类推、联想直接推出。学习7的组成，方法是一样的。

教学目标：

1.让学生在涂色、摆学具的过程中，去感受6和7的组成；

2.引导学生通过联想，看到一组组成能想到另一组组成；

3.增强学生的小组合作意识，培养学生的语言表达能力。

教学理念：

1.继续采用小组合作学习，讨论交流的学习方式；

2.让学生动手实践操作，探究新知；

3.注意培养学生的推理能力。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1.通过前段时间的学习，我们认识了1-7几个数字朋友，我们一起来数一数。

2.我们玩4、5的对口令，我拍1，我拍3，1和3组成4……

【设计意图：用对口令的形式进行复习，让原本枯燥的数的组成练习变得趣味横生，让旧知识成了新内容学习的扎实基础。】

3.师：前面我们认识了两位新朋友6和7，请大家找一找我们周围哪些物体的个数可以用6或7来表示。

生：自由发言：一周有7天，6只小鸟，6个桃子……

4.师：我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示，今天我们一起来研究6和7的组成(师板书课题)你们高兴吗?

【设计意图：采用复习旧知，用学生熟知的生活中的具体事物导入新课，激发学生学习的兴趣。】

二、探索交流，解决问题

1.学习6的组成

（1）多媒体出示幻灯片。

（2）羊村里要举行一年一度的运动会了，有6只小羊参加运动会，需要分成两组，

但是它们不会分组，想请同学们帮帮忙把它们分成两组，愿意吗？以前我们在解决分一分的问题时，经常用到了哪些方法？

预设：摆小棒、画图……

（3）为了简单明了，今天我们就用画图表示的方法来帮助小羊们分组。老师先请一个孩子来示范。学生边示范教师边解说：**小朋友用圆这种图形来代表小羊，第一组分一只羊，就用一个圆来表示，第二组分5只羊，就用5个圆表示。这种方法既简单又明了。然后追问：看到**小朋友的分组方法，你想到了他把6分成了几和几？（相机板书，并教读）

【设计意图：利用同学们熟知并喜爱的喜羊羊创设情境，将整个教学过程设置为一个故事，让学生在故事情境中主动学习。】

（4）孩子们，你能帮小羊们再分一分吗，有几种分法吗？边画边想，6可以分成几和几？（学生动手操作，教师巡视指导）

【设计意图：让学生用简单图形代表小羊进行分组，让学生经历具体实物到抽象图形的思维过程，学生自己给小羊分组，把学习的时间和空间都交给了学生，让学生真正为学习的主人。】

（5）展示分组结果。（教师每抽一名学生到白板上演示，相机追问：看到这位同学的分法，你能说一说把6分成了几和几吗？师根据回答相应板书。）

（6）总结分法。看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。

看到每一组，你可以想到什么？

（7）教师小结。学习6的组成时，我们要有序的思考，6可以分成5和1，就可以想到6可以分成1和5，6可以分成4和2，就可以想到2和4，还可以想到3和3，这样就可以把6的组成不重不漏的找出来。

（8）巩固6的组成：连线。

（9）课间游戏：拍手对口令——6的组成

【设计意图：用对口令的游戏形式巩固6的组成符合低年级的年龄特点，激发了孩子们学数学的兴趣。】

2.研究7的组成

（1）自学要求：师：刚才大家都表现得不错。现在，老师手里有7颗小磁铁，想把它们分成两份，看看有几种分法？请大家边摆边说，并把分得的结果记录下来。

（2）合作探究：学生动手操作，边摆学具边说边记。学生自己解决完后小组交流。

（3）展示交流：

汇报展示。教师根据汇报板书：

（4）小结寻找规律：师：根据以前的经验，5的组成有4种，6的组成有5种，那么7的组成会有几种？

教师带领学生读7的分解和组成一遍，后学生自由读、记。

问：你是怎样记住的？鼓励学生用自己喜欢的方法记住7的分解和组成。

【设计意图：通过操作学具的同桌合作活动，交流汇报，主动发现7的组成，培养学生自主学习，自主探究，合作学习及动手实践能力，帮助学生树立学好数学的信心。】

三、游戏应用，巩固新知

1.魔盒猜数：

师：出示魔术箱，魔术箱里共有7张扑克牌，拿出几张让学生猜箱中还有几张，并说明理由，谁坐得最好就让谁猜。

2.听声音：

师：刚才我们变魔术，猜的很认真，下面我们比一比谁的小耳朵听的清楚，听的仔细。

师：拍2次手，又拍4次手，问老师先拍几次又拍几次？

生：先拍2次，又拍4次。

师：谁能用我们今天所学的知识说出几和几组成几

生：2和4组成6

3.生生互动，拍手对口令。

4.找朋友

【设计意图：小学生的注意力不稳定，不持久并和兴趣密切相连。以动激趣用“猜一猜“”听一听“的方式来呈现，学生的兴趣迅速被激发，将课堂气

氛再次推向高潮。促使他们眼、口、手、脑真正动起来，促学生综合运用已具有的知识经验解决新情景下的问题，以培养实践应用能力。】

三、回顾整理，反思提升

1.师手指黑板这是你们动手，动脑学会的知识，谁能说一说，今天你学会了什么?

2.同学们，今天这节数学课开心吗？其实，在数学游戏中我们也能学到许多的数学知识。数学学习是快乐的，老师也希望你们能在快乐中学习数学，掌握更多的数学知识。我们的课就上到这里了，小朋友们再见！

【设计意图：简单的课堂小结，让学生的学习成就感再次得到满足;教师小结，让学生感受到数学学习的快乐，从而爱上数学。】