1.认识千克教学设计一等奖

认识千克

教学目标

1、结合生活情境，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。

2、使学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法；提高估测能力和解决实际问题的能力。

3、体会数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教学重点与难点

教学重点：初步建立千克质量概念。

教学难点：

能应用所学知识解决生活中的实际问题。

教学准备

教具：台秤、红枣、膨化食品、4千克食盐分4袋装、4千克大米分4袋装、课件等 学具：苹果、硬币等实物

一、创设情境，引入新知

１、感知轻重

（1）出示实物：老师这儿有一袋奶粉和一包薯片。这两袋食品，看起来差不多，哪一袋重一些？

（2）猜一猜：你认为哪一袋重？

（3）试一试：那你能用什么方法验证吗？我们来掂一掂，称一称。

（4）质疑：看来物体有轻有重，怎样才能知道物体具体有多重呢？这就要用到秤。

2、认识生活中常见的秤

（１）你们见过秤吗？谁来说一说你见过哪些秤？多媒体出示各种秤的图片。

（2）（屏幕上出示盘秤）介绍：在生活中，人们秤一般物品的质量时都使用盘秤。今天我们就来认识盘秤，上面的盘子叫做托盘，把要称的物体都放在托盘里，下面的圆盘叫做刻度盘，上面的刻度用来表示物体的重量是多少。

三、认识千克

3、认识1千克

（1）

观察：仔细观察刻度盘，你在盘秤上看到了什么？（多媒体展示）（有10个数，字母kg，指针）

（2）

介绍：称一般物品有多重，通常用千克作单位。（板书：千克kg）

（3）

说明：秤面上的数可以表示所称物体的重量，指针指着几就是几千克。

（4）

操作：在台秤上放上一袋奶粉，指针指着数字几？

（5）

提问：你知道这表示什么吗？

指针指着数字1，表示这袋奶粉重1千克。

（6）

找一找：你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克吗？

追问：如果在盘秤的托盘上放上2袋奶粉，指针会指向几？是几千克？如果放上4袋或5袋奶粉呢？

4、试一试

（1）提问：你们想不想来感受一下1千克。

课前，老师让每个小组都准备了1千克的大米，请拿出大米，称一称，然后轮流拎一拎，感受1千克的重量。 （2）提问：你感觉1千克重不重，你觉得数学书比1千克重还是比1千克轻？几本数学书大约是一千克呢？猜一猜，称一称。指名上台掂一掂。

（3）称出1千克苹果，装在袋子里，用手拎一拎，再数一数有多少个？（大约3个）

（4）小组合作：称出一千克的桔子、胡萝卜、番茄。指明回答。几个什么大约是1千克。

（5）提问：你的书包比1千克重，还是轻？小组里选一个书包，称一称，你能在书包里拿出或者放进一些物品，使结果大约是2千克吗？

三、

运用知识，解决生活问题

1、

做“想想做做”第1题

出示一袋盐水鸭和一袋大米，提问：从它们的包装上，你能看出它们各有多重吗？

追问：你知道什么是净含量吗？（如果没有学生知道，教师作具体介绍）

净含量：专门指“袋里物品实际的重量”，不含包装的质量。

设疑：这袋大米标明的净含量是“5kg”，如果把这袋大米放在秤上称一称，是不是正好5千克呢？

2、做“想想做做”第2题。

出示第2题中的两幅图，让学生观察后说说从中知道了什么。

介绍：这里标注的载重多少千克，通常叫做载重量。汽车、轮船、飞机等都有载重量的规定。只有所装载的人或货物重量在规定的载重量之内，才是安全的。

启发：想一想，以一袋5千克的大米做标准，多少袋这样的大米重1000千克？

3、做“想想做做”第3题

让学生观察四幅图中的秤面，说说每种蔬菜各重几千克，是怎样看出来的。

提问：一个西瓜的质量为什么要说成

三、

课堂小结

今天你学到了什么？你能和大家说说你的收获吗？

谈话：我们要想真正结识“千克”这个朋友，还要在平时的生活中多观察、多体验。

四、

课外实践活动