30 “年”的来历优秀公开课教案

年的来历课堂实录

师：同学们，你们喜欢过年吗？

生：（齐声）喜欢。

师：爆竹声中一岁除，年年过得可真热闹啊！哪位同学来说说，过年都有哪些风俗习惯呢？生：（学生自由发言：放鞭炮、舞狮子、贴春联等）

师：同学们说得可真棒，说明大家是生活中的有心人，过年的时候我们都有贴春联、放鞭炮的习惯，可你们知道这些风俗习惯是怎么来的吗？

今天老师跟大家一起来学习一个有趣的故事，《“年”的来历》。

（板书课题）一起把课题齐读一遍。

生：（齐读课题）

师：读得再响亮些。下面请大家打开课本。

师：我们古人说呀：“不动笔墨不读书！”接下来请同学们根据老师提出几个问题，把课文默读一遍，边读边想一想（点课件，出示问题）：

（1）“年”是一种怎样的怪兽？

（2）白胡子老爷爷是用什么办法把年兽赶走的？

好，开始读书吧！（教师巡堂：同学们可以一边读书一边在课文中找出有关的句子，用自己喜欢的符号画出来吧。）

师：刚才老师在巡视的时候，看到同学们读书可认真了，那位同学来说说“年”是一种怎样的怪兽？

生：“

传说，古时候有一种叫年的怪兽，头上长着尖尖的犄角……性情异常凶猛

。”

师：嗯，“年”的样子十分可怕，性格凶猛，你们能不能把它的凶猛读出来？（指名读，生读的声音很响亮，也读出了凶猛的语气。）

师：你真会读书，读出了凶猛的味道。来，全班同学一起把年兽读得更凶猛些。生：（齐读，学生读得很好）“

传说，古时候有一种叫年的怪兽，头上长着尖尖的犄角……性情异常凶猛

。”

师：

这么凶猛的“年”,它对人们到底有没有危害呢？请你说

生：“它常年身居海底……吞食牲畜，伤害人命。”

师：（点课件出示课文中的句子）是啊，年兽不仅吞食牲畜，而且伤害人命，所以，为了躲避“年”，每到除夕这一天，乡亲们就扶老携幼，牵着牲口，赶着鸡鸭，躲进了深山，就这样年复一年，直到有一年除夕，一位白胡子老爷爷的到来，才彻底改变了他们这种恐慌的生活状况。这是一位怎样的老爷爷？他到来之后又是怎么对人们说的呢？下面请同学们用自己喜欢的方式读课文第三自然段。（生自读课文）

师：好，我们一起来看看，这位老爷爷是什么样子的？

生：“这时，来了一个白胡子老头儿，手拄拐杖，精神矍铄，气宇不凡。”

师：（

点课件，出示句子，配画）嗯，从画面上看，我们就知道这位老爷爷的年纪——

生：（齐声）很大了。

师：头发胡子——

生：（齐声）全白了。

师：可他却面色——

生：（齐声）红润。

师：精神——

生：（齐声）抖擞。

师：（点课件，句子中词语变红色）这就是课文中说的——

生：（齐声）精神矍铄，气宇不凡。

师：

这位气宇不凡的老爷爷到来之后，乡亲们都劝他赶紧离开，可他却对人们说了什么呢？哪位同学来读读老爷爷的话？

生：“我不怕‘年’。你让我在这儿住一夜，我一定会把它撵走的。”

师：第爷爷说了几句话？

生：两句。

师：第一句谁来读？

生：我不怕“年”。

师：老爷爷不怕“年”，说明他怎么样？

生：很勇敢。

师：你也很勇敢，你能不能把老爷爷的话在读一读？

生：我不怕“年”。

师：真勇敢！那第二句呢？谁来读？

生：你让我在这儿住一夜，我一定会把它撵走的。

师：好，第二句告诉我们什么？

生：老爷爷一定把“年”赶走的。

师：对啊！“一定”这个词语用得多好啊！说明了老爷爷对赶走年充满了自信，很有把握，胸有成竹。

师：是啊，老爷爷也许会自信地说：“我不怕‘年’”。

生：（齐声）你让我在这儿住一夜，我一定会把它撵走的。

师：老爷爷也许会坚定地说：“我不怕‘年’”。

生：（齐声）你让我在这儿住一夜，我一定会把它撵走的。

师：老爷爷也许还会胸有成竹地说：“我不怕‘年’”。

生：（齐声）你让我在这儿住一夜，我一定会把它撵走的。

师：爷爷对赶走“年”充满了自信，那他是用什么办法把“年”赶跑的呢？下面请你和同桌根据老师给出的几个问题学习课文第四自然段，看，老师的问题是

老爷爷是用什么办法赶走“年”的？同桌互相交流讨论吧。（师巡视指导）

师：从刚才同学们的交流讨论中老师感觉到我们同学特别会学习。好了，哪位同学来说一说：老爷爷是用什么办法赶走“年”的呢？（、

、师：

老爷爷想出这么多的办法，那他的办法有效吗？

生：（齐声）有效。

师：你是从哪里知道的？

生：“年”最后大惊失色，仓皇逃跑了。

师：是啊，面对老爷爷这么多的办法，“年”最后终于大惊失色，仓皇逃跑了。（师：那“年”一开始又是如何闯进村子的呢？

生：（齐声）耀武扬威地闯进村子。

师：“年”一开始耀武扬威地闯进村子，到最后大惊失色，仓皇逃跑了，这都是老爷爷的办法在起作用啊！这一段描写得有声有色，下面我们请一位同学上来和老师合作表演这个故事情节，谁愿意来呢？

师：（师请一生上台表演）你真勇敢，现在你就是那一只耀武扬威的“年”了，准备好了吗？

师：〔教师复述课文第四自然段，学生根据老师表达的内容表演〕表演的真好，掌声在哪里？

师：这么有趣的故事情节，我们不好好读就太可惜了，来——

【点评】是啊，好的文章，好的段落，不好好地读真的可惜。这一句过渡得妙。

生：（齐声，学生读得有声有色）半夜时分，“年”耀武扬威地闯进了村子……年大惊失色，仓皇逃跑了。

师：这位老爷爷用这么巧妙的办法把凶猛的年兽赶跑了，那他的办法又是怎么想出来的呢？让我们一起走进课文的第五自然段吧。

师：（提问读，课件出示句子）读得可真流利，掌声送给他。

师：谁来说说，老爷爷的办法是怎么想出来的？

生：“

我也没有什么法术，我只知道‘年’怕红色，亮光和响声。”

师：你真会读书！我们看，老爷爷在门板上贴大红纸，身上穿红袍，是因为他知道“年”怕红色；（板书：怕红色）在屋里亮起了灯，是因为他知道“年”怕亮光；（板书：怕亮光）还在院子里噼噼啪啪地放弃了鞭炮，那是因为他知道“年”怕响声（板书：怕响声）最后把这一只凶猛可怕的年兽赶跑了。（板书：赶跑“年”）

板书如下：

30、“年”的来历

贴红纸，点蜡烛，穿红袍——怕红色

亮起灯——怕亮光

｝

赶跑“年”

放鞭炮——怕响声

师：此时此刻，你们心里一定有许多话想对老爷爷说，看——（点击课件，出示问题）“如果你是村子里的小孩子，我就是那位老爷爷，你会竖起大拇指对我说什么呢？”“如果你是村子里的老人，你会拍拍我的肩膀说什么呢？”“如果你还是村子里的叔叔阿姨，你又会握着我的手说什么呢？”同桌之间互相交流一下吧。（教师走入学生当中）

生：（竖起大拇指）说：“老爷爷，你真勇敢！”

师：你也是个勇敢的孩子！

生：（

竖起大拇指）

说：“老爷爷，你真聪明！”

师：（微笑）谢谢！

生：（拍拍老师的肩膀）说：“老头儿，多亏了你，把年赶走了。

师：（拍拍学生的肩膀）说：“不客气，这是我应该应该做的。

生：（握着老师的手）说：“大爷，这次多亏了你，你让我们过了一个平安年，我代表乡亲们谢谢你！”

师：（握着学生的手）说：“大家都不要太客气了，你们年年都平安，是我最大

的心愿！”

师：像刚才同学们说的一样，老爷爷就是这样一位善于思考，而且还很聪明的人，说明我们古代劳动人民的智慧是无穷无尽的。故事讲到这，我们知道了“年”的来历，“年”就是这样慢慢演化而来的，一些过年的风俗习惯也就流传到今天，所以——

生：（齐声）从此，每年的除夕，家家户户都贴红对联……最后形成了中国民间最隆重最热闹的传统节日“过年”。

师：“春节”这个中华民族最隆重最热闹的传统节日，各个地方的人民是如何欢度的呢？接下来老师跟大家一起去感受各族人民欢度春节的热闹气氛。（点击课件，出示我国过年的一些画面）

师：了解了各个地方过年的风俗习惯，我们也来说说，你的家乡过年都有哪些风俗习惯？

生：我家过年吃汤圆。

师：吃汤圆，是希望一家人能团团圆圆吧。

生：我们家乡过年有舞龙舞狮子，还有包饺子，正月十五人们还看花灯。

师：你了解得可真多啊！

生：我家过年要吃鱼，要穿新衣服，要贴对联，放鞭炮，爸爸妈妈还带我们到亲戚家拜年。

师：你能说这么多，你家过年一定很热闹！

师：看来每一位同学都还有许多话要说，这样吧，课后你们拿出采集本，把自己了解到的家乡过年风俗习惯写在在即的采集本上，然后和同学交流吧，这节课我们先上到这里，下课！