13 画杨桃 优秀教案说课稿

《画杨桃》教学设计 鄂州经济开发区得胜小学 王大伟

教学目标

：

1、培养学生读中感悟的能力，有感情朗读课文的能力。

2、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思维方法的教育。

3、理解老师的话，让学生说说生活中类似画杨桃的事。

4、朗读课文，背诵第17自然段老师说的话。

教学重点：

1.识字、写字。

2、熟练、有感情地朗读课文。

教学难点：理解同学们看到“我”画的杨桃后的不同态度，感悟老师对这件事的做法及课文告诉的道理。

教学准备：制作多媒体课件、实物杨桃、五角星形的杨桃图画。

教学过程：

一、复习导入

设疑激趣

1、导入：

（出示杨桃）同学们，你们知道这是什么水果吗？这节课，我们就来学一篇与杨桃有关的课文。（板书：画杨桃）齐读课题。

2、复习生字词

前排 靠边 一幅 审视 严肃 半晌 教诲 和颜悦色

大屏幕出示词语

二、自由朗读课文，理清文章脉络，知道文章写的是一件什么事。

三、学生回答后教师过渡：这篇课文讲了我在图画课上画杨桃的事，那么作者是怎样画杨桃的？下面请同学们齐读第一自然段，思考：

1、找一找“我”把杨桃画成五角星原因的句子？

2、“我”是怎样画杨桃的？“我”认为画的怎样？

3、从“认认真真”和“老老实实”这两个词中你体会到了什么？

大屏幕出示问题

四、同学交流，了解同学态度的变化和老师的态度变化。

1、出示两次对话，学生分角色朗读。并思考：

“现在你看看还像杨吗？”

“这幅画画得像不像？”

“不……像。”

“那么，像什么呢？”

“不像！”

“它像什么？”

“像……五……五角星。”

“像五角星！”

（1）当我把这幅画交上去的时候，同学认为“我”画得怎样？态度是怎样的？

（2）面对同学们的嘲笑，老师的态度是怎样的？

（3）引导学生体会、交流后小结：前一段对话回答得很简单，很干脆，很坚定，同学们还在嘲笑；（板书：嘲笑）老师的态度变得严肃。（板书：严肃）后一段对话里有很多省略号，同学们的语气支支吾吾、吞吞吐吐（板书：支支吾吾），是知道自己错了的表现，老师的态度变得和颜悦色。（板书：和颜悦色）

五、学生回答后教师过渡：老师看到同学们认识到自己的错误，态度发生了变化，请同学朗读十七自然段老师说的话，并思考：

（1）老师共说了几句话？我们明白了什么道理？

（要学会尊重；角度不同，样子也就不同；要实事求是。）

（2）指导背诵。（过渡：老师的话朴实而深刻，让我们试着把它记下来吧！看谁能在最短的时间里记住它？）

大屏幕出示问题

五、口头说话

以读促写

1、师述：从作者岑桑小时候画杨桃这么简单的事情中，我们明白了如此深刻的道理。（播放音乐）在生活中，当别人的看法或想法和自己不一样时,我们应该怎么做？

2、同学先想想，想好了再说说。看谁能把自己的经历说成一段完整的话。

3、同位相互练习说话。

4、口头习作训练，教师相机指导和评价。

六、积累语言

拓展延伸

1、师述：岑桑在老师的影响下，最后成了一名作家，听了你们刚才的话，我相信你们将来也一定很有出息。最后，我们一起齐读名人名言，并希望同学们永远记住。

2、学生齐读。

板书设计：

画杨桃——五角星

嘲笑

→

支支吾吾

严肃

→

和颜悦色

尊重 不同角度 实事求是