3 一个接一个教学设计内容推荐

3 《一个接一个》教学设计

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字,能正确美观地书写“过、各、样、伙、伴、这”6个生字,并理解“各种各样、伙伴”的意思。

3、理解课文内容,了解课题中的“一个接一个”具体指的是什么。

4、感受童年生活的丰富多彩和快乐美好。

教学重点:识字写字,朗读课文,立即课题的具体意思。

教学难点:体会“我”的心理变化,感受童年生活的丰富多彩。

课时安排:2课时

第一课时

课时目标

1、正确、流利地朗读4节小诗。

2、认识本课生字,能正确美观地书写“过、各、种、样”4个汉字,理解“各种各样”的意思。

3、初步了解课文的主要内容,知道“一个接一个”的具体意思。

教学过程

一、板书课题、质疑导入

1、师板书课题:一个接一个,认识生字“接”,明确“扌”与动作有关。指名生朗读课题。

2、引导生思考:读了课题,你有什么问题想问吗?

3、指名生交流,师适当梳理。(预设:什么东西一个接一个?为什么是一个接一个?一个接一个做什么呢?)

4、师过渡:是啊,这个课题可真奇怪,要想知道这篇课文究竟写的是什么,就让我们一起捧起课本,好好地读一读吧。

二、初读课文,巩固识字,理解词语

1、播放课文录音,生认真倾听。

2、生借助拼音自主朗读课文,圈出生字,读准字音。

3、检查学生的自学情况。

(1)出示生字词:睡觉、不过、再、做梦、各种各样、小伙伴、却、有趣、这样。

(2)指名生带拼音朗读词语,根据生的认读情况相机正音:“觉”是三拼音节,“再、做”

是平舌音,“种、这”是翘舌音,“梦、样、种”是后鼻音。

(3)正音后采取多种形式(去拼音读,开火车读,男女生对读)认读词语,巩固读音。4、分节朗读,巩固识字。

(1)师向生明确这是一首儿童诗,分为4小节。

(2)指名生分小节朗读课文,师生共同评价,在朗读的过程中相机出示词语卡片,进一步巩固识字成果,在出示卡片的过程中相机指导学生认识“夕”字底和“卩”部。(3)重点理解“不过”和“各种各样”两词的意思,结合学生的生活实际,引导学生在具体的语言环境中练习说话,引导学生把句子说清楚,说通顺。

5、指导生字书写。

(1)出示本节课练写的4个汉字:过、各、种、样。

(2)引导学生进行观察,交流识记方式和书写要领。

(3)指名生交流,师适当指导:这四个字都可以采用熟字加偏旁的方法来识记,在书写时,“过”先写“寸”,后写走之儿;“种、样”师左右结构,“禾”部和“木”部的

最后一笔都要变成点;“各”上部的横撇和捺画要写舒展,盖住下方的“口”。

(4)师范写,生认真观察书空。

(5)生自主在课后田字格中描红、临写,师巡视了解书写情况,并及时指导。

三、再读课文,了解课题的具体意思

1、师过渡:对于课文的题目“一个接一个”,小朋友们的心里一定充满了好奇和困惑,现在,让我们再来读一读课文,读完每一小节后再想一想,文中的小朋友分别在什么地方,左什么事情?相信这一次,你一定能解决这个问题。

2、生自主轻声朗读课文,并与同位轻声交流自己的读书收获。

3、再次指名生分节朗读课文,交流自己的读书收获。根据生的交流情况,师适当小结并板书:踩影子—做好梦—和小伙伴玩跳房子—听老师讲故事。

4、生根据板书内容说一说课题的意思,师引导学生把句子说通顺、说完整。(“一个接一个”

的意思指文中的小朋友在不同的时间和地点里做着不同的事情,每一件事情又都让他感到很开心很快乐。)

四、课堂小结

同学们,这节课我们初步学习了课文,也认识了很多的生字和词语,还通过自己的努力理解了课题“一个接一个”的意思,你们可真棒!下节课,我们继续学习。

第二课时

课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,体会“我”的心理变化,从而感受“我”的天真可爱和童年生活的丰富美好。

3、能正确美观地书写“伙、伴、这”3个生字,提高书写质量。

教学过程

一、回顾旧知,谈话导入

1、出示生字词语卡片,指名生认读。

2、指名生说一说“一个接一个”的具体意思。

3、师过渡:文中的小朋友在不同的时间,不同的地点做了不同的事情,他为什么会感到很快乐呢?这节课我们就一起去认识这位可爱的小朋友吧!

二、理解课文内容,体会心情变化

1、学习第1小节。

(1)指名生朗读第1小节,说说事情发生的时间、地点,小朋友在玩什么。(师小结:是在有月亮的夜晚,小朋友在玩踩影子的游戏)

(2)引导学生体会玩踩影子游戏时的心情(联系学生的生活实际进行交流):非常开心。

(3)师过渡:如果这个时候大人喊你睡觉,呢的心情会怎样呢?

①引导学生结合自己的生活实际来谈感受。

②师小结:师啊,文中的小朋友和你们的想法一样,相机出示“唉,我好想再多玩一会儿啊”这句话。

③指导学生有感情地朗读,重点是读好“唉”“多想”“再”这几个词语,整句话要读出失望,扫兴的心情。

(4)体会感情的变化。

①师过渡:不过,咱们文中的小朋友可是个开心果呦,接下来的事情同样会让他感到开心。

请同学们读一读第一小节的第三句话。(师多媒体出示“不过……各种各样的梦呢!”这句话)

②指名生交流从这句话中读懂了什么。(鼓励学生畅所欲言,充分表达自己的读书体会:

如晚上睡觉可以让身体得到休息,睡着了可以做美梦,要做一个听话的孩子等等。)③师小结:是啊,虽然踩影子的游戏很好玩,但是在文中小朋友的眼中,睡觉也有许多的乐趣呢!

(5)指名生完整地朗读第1小节,注意读出“开心—失望—开心”的情感变化。

2、自主学习第2、3小节。

(1)师过渡:这首儿童诗的第2、3小节和第1小节结构句式相同,相信小朋友通过自己的学习,也能够体会到文中“我”的心理变化。读好第2、3小节之后,与同位相互交流。

(2)生自主读书,与同位轻声交流,师深入到学生中间了解学习情况。

(3)指名生交流自己的读书收获,师小结:不管是好梦被叫醒要去上学,还是和小伙伴玩的正开心要去上课,在文中小朋友的眼中,每一件事情都能给他带来快乐。

(4)指名生有感情地朗读第2、3小节,强调“唉”“不过”这些词语所表现出的心理变化。

3、学习第4小结。

(1)师过渡:文中的小朋友在遇到新活动的时候,总是想到快乐的一面。他是这样想的,你们也是这样想的吗?

(2)鼓励生交流自己的真实感受,对于学生的想法,师不要轻易否定,要珍视学生的独特体验,引导他们凡事要往好的方面想,这样才能收获快乐。

(3)指导学生朗读最后一小节,引导学生把自己当作文中的小朋友,读出天真、好奇的感觉。

(4)全班共同朗读儿童诗。

三、指导生字书写

1、出示本课剩下的3个要求会写的生字:伙、伴、这。

2、生自主交流识记方法,师强调:“伙伴”两个字都是单人旁,表示的意思师与人有关;“这”

师半包围结构,书写时要先写“文”,后写走之儿,注意走之儿的第二笔是横折折撇,“文”

字的最后一笔捺要变成长点。

3、师范写指导,生观察书空后自主练习。

4、师深入到学生中间,了解书写情况,进行个别指导。

四、课堂小结

同学们,童年的生活是丰富多彩的,每一件事都可以带给我们快乐的体验,只要我们像文中的小朋友一样保持一颗快乐的童心,我们就会收获快乐的生活。

板书设计

3 一个接一个

踩影子——做美梦——和小伙伴玩———听老师讲故事

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