1.5以内的加法设计意图

5以内的加法

教学内容:教科书第40-41页

教学目标

1、初步认识和理解加法的含义，正确计算5以内的加法。

2、会用数学语言简单描述加法情景：“------和-------合起来是---”

3、培养学生观察图意、理解图意的能力和语言表达能力。体会生活中的计算问题，感受生活与生活的联系。

教学重点

正确计算5以内的加法，能有条理地表述思考和解决问题的过程。

教学难点

初步认识加法和理解加法的含义。

教具准备

师：课件、5支铅笔、口算卡片、邮箱贴图。

生：5根小棒

教学过程

一、引含义，写算式

1、操作

（1）

看，老师给你们带来什么？（铅笔）左手几支？（2支）右手几支？（3支）看，老师怎么样了？（合起来）

（2）

引说完整：把（）支铅笔和（）支铅笔合起来。

2、列式

（1）

加号：像这样把2支铅笔和3支铅笔合起来可以这样写：在2和3的中间写上一个符号“+”，叫做“加号”，表示什么意思？（合起来），学生书空加号。

（2）

指读2+3。

（3）

意义2+3 3、结果：2支铅笔和3支铅笔和起来是几支铅笔？（板“2+3=5”）追问：5是怎么来的？（引导：2和3合成5）说一说2+3=5表示什么？

4、小结过渡：刚才，我们把2支铅笔和3支铅笔合起来是5支铅笔用2+3=5

表示，你会用加法算式吗？（会）不骗人？那老师来考考你。

二、看铅笔，说算式

1、4+1=5 师出铅笔：几支？（1支）学生说算式，追问：4+1=5表示什么？2+2=4教学同上。

2、小结揭题：刚才，我们把两边铅笔合起来，都可以用加法算。今天，我们先来学习“5以内的加法”。（板课题）

3、过渡：哎？你们看老师拿铅笔能很快地说出算式，那给你一个算式，你能用小棒很快地摆出来吗？咱们来试试。

三、看算式，摆小棒

1、3+2=

问“先摆几根？再摆几根？”师摆，生摆。问：3+2=5表示什么？

2、1+3=

1+4=

生摆，校对。

3、引伸：刚才我们用1根小棒和4根小棒合起来是5根小棒表示1+4=5，除了用小棒，你还可以用什么和什么合起来表示1+4=5呢？

4、小结：看来，只要把两部分合起来求一共是多少都可以用一个加法算式表示。

四、看卡片，说算式（5以内的加法算式）

1、过渡：看，老师还给你们带来什么？（卡片）你能看算式很快说出结果吗？火车火车谁来开？

2、学生读算式，说结果。拿3+2=5问：表示什么？师引导：把3和2合起来是5，并点拨：看来，做加法只要想把几和几合起来是几。

3、过渡：小朋友火车开得真好！其实，生活中有很多事情都可以用加法来做。

五、看图列式说意义

1、浇花图（课件）说图意：有几人浇花？又来了几人？合起来一共有多少人？

列式：3+2=5 并说算式的意义。

2、荡秋千图（课件）说图意：先来了几人？又来了几人？合起来一共有多少人？

列式：1+2=3 并说算式的意义。

3、想想做做第1题

（1）课件出示图1（鸡妈妈一家），学生说图意列算式3+1=4并说3+1=4表示什么？

（2）课件出示图2（鸭妈妈一家）、图3（青蛙一家），按图1的要求完成（学生独立完成）

4、想想做做第4题

过渡：小兔看你们学得这么棒，正准备礼物送你们呢！

（出示1幅图）它是怎么采的呢？（连续出示3幅图）学生说图意列算式，并交流。

六、游戏巩固

过渡：学到现在，小朋友可能累了，我们轻松一下做个送信游戏。

师贴邮箱图，学生送5以内的加法卡片，全体学生齐读算式校对。

七、拓展题：比比谁想的算式多。

八、总结

今天，你们学习了什么？什么时候用加法做？做加法想什么/（合成）

听后评议：________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________