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2、千以内数的读、写教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：2、千以内数的读、写教学设计实例

正文

千以内数的读、写

学校：塘田市镇中心完全小学

教师：王倩

教学目标：

1、教学知识与技能:通通过数圆点、小棒等数数活动,使学生理解1000目标以内数的组成。使学生初步体会读数、写数的一般规律,同时养学生的抽象概括能力和数感。

2、过程与方法:借助小棒、计数器操作和课件演演示引导学生理解000以内数的组成。

3、情感态度:通通过了解生活中的数据信息,使学生感受到数在生活中的广泛应用体会数学的价值,同时培养爱国主义情。

教学重点:正确读写1000以内的数。

教学难点:体会读、写数的方法或本质。

教学准备:计数器、课件。

教学过程：

一、复习

1.数位顺序表。

2.75和100的读写、组成。

二、新课教学

1.老师：图中有多少个正方形？它有多少个10？这里又有多少个百？3个百是几百？8个百是几百？

老师：同学们，在生活中你们有见过比100大的数吗？谁能说说？

学生例举，教师总结学生们的答案并且做补充。

课件出示教科书上的图片。

师:这是多少? 请你读出来。师这是几位数? 它的最高位是什么? 是哪位? 学生：三位数百位 1和3 师:怎样读这个数? 学生读,师板书。

读作: 一百三十四三百 134里有1个百、3个十、4个一。 300里面有3个百。

板书组成: 134由1个百、3个十、4个一组成。300由3个百组成。

小结:134这个数每一位上都有计数单位,即每个数位上的数字都不是零,所以哪一位上几个计数单位,就在那一位上读写这样的几个计数单位。300百位上是3，十位、各位都是零，而末尾都是零时零不读。

读法：

(1)从最高位读起。

（2)百位上是几就读几百,十位上是就读几十,个位上是几就读几。（末尾是零，零不读）

写法：

(1)从最高位写起; (2)几百就在百位上写几,几十就在十位上写几,几个一就在各位上写几。

2.看图现在计数器上拨一拨，再说一说有多少个正方体? 让学生讨论该怎么读? 怎么写? 小组合作学习。

读法: (1)从最高位读起。

(2)百位上是几就读几百,十位上是就读几十,个位上是几就读几。

(3)中间不管有几个0都只读一个零。

写法：

(1)从最高位写起

(2)几百就在百位上写几,几十就在十位上写几,几个一就在各位上写几。

(3)哪一位上一个计数单位也没有就写0占用。

师:说一说这个3表示什么,2又表示什么，4表示什么？

同桌互相指数、认读。

引导小结:中间有0的三位数,我们就读几百零几。末尾有0的百位数,我们就读几百几十,未尾的0都不读。

三、巩固提升

1.一十一十地数，从三百五十数到四百六十。

2. 一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。

3. 九百九十九添上1是一千，从右边起，第四位是千位——一千是多少个百？

四、师生总结

通过今天这节课的学习,谁来说说我们今天学会的什么？

五、作业布置

写完练习四的3，4题。

六、板书设计

读法: (1)从最高位读起。

(2)百位上是几就读几百,十位上是就读几十,个位上是几就读几。

(3)中间不管有几个0都只读一个零。

写法：

(1)从最高位写起

(2)几百就在百位上写几,几十就在十位上写几,几个一就在各位上写几。

(3)哪一位上一个计数单位也没有就写0占用。

注意：中间有0的三位数,我们就读几百零几。末尾有0的百位数,我们就读几百几十,未尾的0都不读。

资料摘要

2、千以内数的读、写教学设计实例