4、解比例优秀教学实录｜教案在线预览

资料摘要

教学教学过程环节桥上完小六年级数学学科教学设计改进与补充教学内容第四单元解比例课型新知探究课教学环节教学过程改进与补充1．学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。1.什么叫比例?什么叫做比例的基本性质? 教学目标2．联系学生的生活实际创设情境，体验解比例在生产生活中的应

资料类型：教学教案文档

所属课文：4、解比例

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2018-04-25 08:07:00

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学校：翼城县桥上镇桥上完全小学

4、解比例优秀教学实录

未知

2018-04-25 08:07:00

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关键词：4、解比例优秀教学实录

正文

教学

教学过程

环节

桥上完小六年级数学学科教学设计

改进与补充

教学

内容

第四单元解比例

课

型

新知探究课

教学

环节

教

学

过

程

改进与补充

1．学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。

1.什么叫比例?什么叫做比例的基本性质? 教学

目标

2．联系学生的生活实际创设情境，体验解比例在生产生活中的应用。

3．让学生在解比例的过程中，培养学生主动学习知识的意识和能力，感受到学习数学的乐趣，增强学习的兴趣和自信。

联系

本性质判断。

实际

18∶20和7.2∶8 100∶0.2和10∶0.002

学生独立完成后，抽取个别学生的答案在视频展示台整合

旧知

上展示。

3.填空。

3.6∶9＝2.4∶6 （

）×（

）＝（

）×（

）

2.下面哪一组中的两个比可以组成比例?用比例的基

教学

重点

教学

难点

教学

准备

理解比例的含义，会应用比例的基本性质解比例。

解比例方法的灵活应用。

多媒体课件

出示预习提示：

解比例

求比例中的未知项，叫做解比例。

解：设放大后照片的宽是x厘米。

目标

（1）怎样理解“把照片按比例放大”这句话？

引领

（2）如果把放大后照片的宽设为x厘米，你能写出哪

自主

些比例？

学习

（3）找到依据，变形解答。

板书

设计

6:4＝13.5：x 6x＝4×13.5 6x＝54 x＝9

教学

1.所谓把照片“按比例放大”，就是把原图形中的各部分线段都按相同的比放大。那么，放大前后的相关线段的厘米数一定可以组成不同的比例。

2.学生可能写出的含有未知数的比例式。（有8种可能）

6:4＝13.5：x 13.5：6＝ x:4 4: 6＝x：13.5 x:4＝13.5：6 1.做“练一练”。

2.做练习七第6、7题。

学生先说说按比例“缩小或放大”的含义，再环节

教学过程

改进与补充

小组

合作

班级

展示

13.5：x＝6:4 6: 13.5＝4：x x：13.5＝4: 6 4：x＝6: 13.5 3.学生求出自己所列的比例式中未知数的值。

请部分学生板演。

结合板演，让学生说说计算的根据是什么。

小结：像这样求比例中的未知项，叫作解比例。

4.学生交流总结思路：解比例的过程中第一步是关键，根据比例的基本性质把比例变成方程，然后再根据方程的解法求解。

5.完成“试一试”。

课堂

练习

自我

检测

整体

达标

列出相应的比例式并求解。

3. 做练习七第8题。

学生独立审题并解题。讲评时重点指导学生解决第（2）问。

某地上午10时电线杆的高度与其在地上留下拓展

延伸

影子的长度比是4:3，已知影子长六米，求电线杆的高度。

自我

检测

整体

达标

计

算

天

练

1.6×8＝ 2.4×0.5＝ 15×0.7＝ 5.5÷0.11＝

25218÷＝ ×＝

563395÷＝ 4.8×＝

10206

学生

总结

教师

评价

1.通过本课的学习，你有哪些收获？

2.把你掌握的解比例的方法在小组里介绍一下，并在全班交流。

关于本教案的常见问题

Q：4、解比例优秀教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、解比例》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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