10 走马灯的奥秘课时教学实录

走马灯的奥秘

浚县长丰小学

付妍

教材简析：

《走马灯的奥秘》是六年制小学语文S版教材三年级上册第三单元中的课文，这是一篇精读课文，本文讲述的是茅以升小时候对家里的两盏走马灯发生兴趣，自己动脑动手弄懂走马灯为什么会转和怎样转得快的故事，通过这篇课文告诉我们，茅以升爷爷少年时就很会观察，并且喜欢在观察中思考、探求科学的道理。

学情分析：

三年级学生求知欲强，乐于表达，乐于交流，处在这个单元学习的学生已经有了一定的学习经验，初步掌握了一些学习方法，有了一定的自学能力，但抽象思维还不是很强，这就更需要老师进一步的引导，关注每名学生的个性体验。

教学目标：

1. 有感情地朗读课文，在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，知道茅以升小时候是个怎样的孩子，对走马灯的结构以及走马灯转动的原理有一定的认识。

2.学会本课生字词，能区分开多音字“转”，教学中抓重点句，理解重点词语，提高理解能力，带着问题默读，提高分析能力。

3. 学习茅以升遇事认真观察、勤于思考的好习惯和勇敢探索科学道理的精神。

重难点分析：

教学重点：

默读课文，理解课文内容，在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，知道茅以升小时候是个怎样的孩子。

教学难点：

走马灯的构造以及走马灯转动原理的认识。

课前准备：

多媒体课件

教学过程：

走马灯的奥秘

第二课时

一、谈话激趣，导入新课

(一) 师:同学们，上节课老师带大家欣赏了由茅以升爷爷主持修建的两座大桥，大家还记得吗？（出示PPT课件1.2）这座是武汉长江大桥，这座是钱塘江公路铁路两用大桥，大家的记忆力可真好！（出示PPT课件3）茅以升是我国著名的桥梁专家，他为我国的桥梁建设事业做出了卓越的贡献。那么，这么一位著名的桥梁专家，你们想知道他小时候的故事吗？

今天老师就带大家继续学习第10课

走马灯的奥秘，让我们一起去看看茅以升爷爷是怎样发现走马灯的奥秘的？

(二) 板书课题

齐读课题

师：请同学们伸出手指和老师一起板书课题，边写边讲解字的写法。

(三) 据题质疑

1.读完了课题，同学们有什么疑问吗？谁能提出几个问题？

师生梳理

：1.什么是走马灯？

2走马灯有什么奥秘？

3.茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的？

师：你们真是善于思考的孩子，提出了这么多有价值的问题，那么就让我们带着这些问题到课文中去寻找答案吧！

（四）复习词语

学习课文前，大家还记得这些生字宝宝吗？它们已经迫不及待的想要和大家打招呼呢？谁来读一读？

二

走进课文

整体感知

自学提示：根据自学提示用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：

1.走马灯是什么样子的？用_____画出描写走马灯的句子多读两遍。2.想一想，茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的？

3.你认为茅以升小时候是什么样的孩子？

三

读议结合，读中感悟

1.走马灯是什么样子的？（出示PPT 4）

(你真是火眼金睛啊，找的非常准确，谁还想再来读一读？) (这就是走马灯的构造跟老师一起来读一读。)（大家的声音真洪亮，让我们把这些词放到句子里再来读一读。）

过渡：我们明白了走马灯的构造，那同学们想不想看看走马灯转动起来的样子啊？

2. 走马灯转动起来是什么样子呢？课文当中是怎么描写的？

（出示课件5）

3. 如果用一个词来形容走马灯的特点，什么词最合适呢？

过渡：(走马灯真是太神奇了，蜡烛点燃以后，轮子就旋转起来啦，如果用一个词来形容走马灯的特点，什么词最合适呢？

旋转，很好，你真是个爱动脑子的孩子！) 4.我们看旋转的转还是一个多音字呢？你能区分开吗？出示课件

过渡：走马灯既神奇又有趣太有趣，像磁石一样把茅以升吸引住了。

（出示课件）(走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。) 5.从哪个词可以看出来他被吸引住了？（磁石，磁石有什么特点？有强大的吸引力，是的，你说的很准确，说明你平时也很善于观察。）谁知道这句话运用了什么修辞手法？谁会填一填？（这是一句比喻句，把走马灯比作磁石一样，生动刻画出茅以升对走马灯入迷程度，非常吸引他。）

那同学们，生活中你有什么也像磁石一样

把你吸引住了？你会用这样的比喻句来说嘛？

(-----------)像磁石一样，把我吸引住了。

（同学们真棒，老师告诉大家一个小秘诀，平时在我们学习课文的时候就要有意识的积累好词好句，这样等到我们自己写作文时就可以活学活用啦！

）

6.大家想一想，除了像磁石一样，还有哪些词可以看出来茅以升被吸引住了，并且观察的很认真？（目不转睛，盯着

目不转睛是什么意思呢？

眼睛一眨也不眨的望着，形容注意力集中，观察的很认真很投入，盯着一词也写出了茅以升观察的很专注，很认真。）

同学们，你还知道哪些词也表示注意力集中，很认真很投入呢？告诉大家一个小秘密，学会找近义词也是深入理解词语的一种方法哦（出示

全神贯注

聚精会神

专心致志）

学习到这，你认为茅以升是一个什么样的孩子啊？（板书：仔细观察

仰

聚精会神

盯着）那你喜欢这个善于观察的孩子吗？让我们再来读一读，读出来茅以升的认真，投入。

过渡：同学们，茅以升小时候不但是一个善于观察的孩子，还勤于动脑，善于发现问题呢！

(一)

1.孩子们再仔细默读课文3-5段，看看茅以升发现了什么问题？在书上做好记录，养成不动笔墨不读书的好习惯，谁找到啦？

①小纸人、小纸马怎么会转？

②怎么有时转得快，有时转得慢呢？

③那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？

2.茅以升只是提出这几个问题而已吗？从哪些地方可以看出来？

①指名回答。（出示PPT课件）

②品读这一自然段，体会“一连串”“争着”“挤”等词语的好处。（“一连串”“争着”“挤”等词语写出了茅以升想知道走马灯为什么会转的迫切心情，也说明了茅以升很会动脑筋，提出的问题很

多。）

③茅以升脑海里还有很多问题，从哪还能看出来呢？（在“怎么有时候转得快，有时候转得慢呢？……”中省略号表示什么？体会此处省略号的用法。）学到这，我们又认识了一个什么样的孩子呢？

（板书：善于思考

一连串、争着、挤）

过渡：

茅以升小时候就善于观察，并且能够在观察中发现问题，那么在他发现问题后又是怎样做的呢？

(二）默读4-5段，小组分工合作完成下列表格，交流发现与感受。

（1）默读课文，找出关键的动词，在文中做好记号。

（2）小组交流。

（3）个别汇报，明确：“问、取、吹、又提问、又拿、点燃”这些动词。

（4）讨论这些动词用的好吗？有什么作用？

从这些动词中，你又觉得茅以升是个怎样的孩子？（板书：勇于探索：问、取、吹、又提出、又拿、一齐点燃））

勇于实践

勤于动手

过渡：茅以升通过自己动手做试验，印证了大人告诉他的道理，从他吹灭蜡烛和同时点燃蜡烛这两个试验上都表现了他勇于探索，勤于动手的精神。而在第5段最后，作者也用了一个省略号，这个省略号和之前的省略号相呼应，也意味着茅以升又做了更多的试验来验证他提出来的问题。

8．小结：茅以升真是一个勤于观察、善于发现问题、敢于提出问题、勇于实践验证的孩子呀！在这天晚上，茅以升特别高兴…

（

三）品读最后一个自然段。

1. 请同学们齐读最后一段，边读边思考：（展示课件）

2、

质疑：茅以升为什么特别高兴呢？为什么说“虽然他没有完全明白走马灯转动的科学道理，但科学的种子已经播进他幼小的心灵。”

4、课文学到这里，谁再来说说你认为茅以升小时候是个怎样的孩子？

四、总结全文

拓展升华

正因为茅以升小时候是一个勤于观察、善于发现问题、敢于提出问题、勇于实践验证的孩子，所以才一步步发现了走马灯的奥秘，也正是科学的种子从小就播进了茅以升的心灵里，他长大后才成为了我国著名的科学家，为我国的桥梁事业做出了卓越的贡献。

1.学习完这篇课文，你有什么收获？

2.在日常生活中，你是怎样动脑、动手去解决遇到的问题的？

五、作业布置

（一）

搜集一些有关茅以升的故事看一看，做一些读书笔记。

（二）认真观察一样你喜欢的东西，看看你能发现什么奥秘。