1 春夏秋冬教学设计方案

教学课题

教学目标

春夏秋冬

课时、类型

第

1 课时

新授课

1.

通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物第 1 课时教案

教学

教学重点目标

教学难点

教

学

教学方法

重

点

教

学

难

点

1、能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字，认识雨字头、双耳旁，特点，体会四季美好。

并学写“春、冬、雪”3个字。

借助形声字特点以及熟字比较等方法识记8个生字；借助插图和动作2、借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的演示理解词义。

特征和四季对应的景物。

借助形声字特点以及熟字比较等方法识记8个生字；借助插图和动作3、在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。

演示理解词义。

借助形声字特点以及熟字比较的方法识记5个生字；借助插图和动作讲授法、讨论法

演示理解词义。

借助插图和动作演示理解词义。

教 学 过 程 环节意图

教师活动

学生活动

环节效果

设计意图：

一、谈话揭题

预设：

1孩子们，你们知道一年有几个季节一年有春、夏、吗？

秋、冬四个季2.春夏秋冬构成了丰富多彩的四季，节。

低年级的孩子活它们各有各的美。这节课，老师邀请

泼好动。声音、你们一起走进识字课《春夏秋冬》

图画、颜色等3.板书课题，齐读课题。

都

会引起他们（补充资料：四季的划分）

的注意，令他们4.⑴孩子们，四季中有你喜欢的季节预设：春季生机产生浓厚的兴吗? 趣。

勃勃，夏季烈日⑵出示四季图，学生结合图片信息及炎炎，秋季落叶生活经验，说说喜欢的季节及理由，飘飘，冬季皑皑全班分享交流。

二、借助插图，读词识字

白雪。

我喜欢……，因1.出示课本插图,说说这是什么季为……。

节?有什么特征?引导说话春天(秋

天、夏天、冬天)……

预设：

2.再次观察插图，发现四季自然气候春天的风，夏天特点。

的雨，秋天的.相机出示词卡:春风、夏雨、秋霜、霜，冬天的雪。

冬雪。

⑴请学生找特殊读音。（正音:请学生

读词语,教师根据学情差异,指导生

字读音其中“风、霜”的读音重点正

音。）

设计意图：秋霜⑵小老师领读

对于学生来说比⑶齐读

较陌生，先联系⑷自由读

生活所见交流，⑸去拼音读齐读——指名读——开

再借助图片简火车读

介，可以加深学3.学习“霜”：

生对秋霜的认⑴引导学生联系生活说一说见过的

知。同时结合汉“霜”是怎么样的？出示图片，观察

字字形教学，使霜的外形特点。

形义结合，便于⑵资料补充：了解霜的形成原因

预设：

学生掌握生字。

⑶生交流识记方法——学习新偏旁雨变成雨字头

设计意图：

鼓励学生运用自己的方法自主识字。根据生字的特点分类教学，突出难点。借助动作演示落实四个动词，巧妙地将生字的音形义结合。

“雨字头”，——新偏旁拓字

4.游戏诵读; 时，第二笔竖变成向左斜的点，师：春风 生：春风

春风

春风

第三笔横折钩师：夏雨 生：夏雨

夏雨

夏雨

变成横钩。

师：秋霜 生：秋霜

秋霜

秋霜

师：冬雪 生：冬雪

冬雪

冬雪

三、动作演示,认读短语,识记生字

1.出示短语，圈画动词,引导学生发

现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们

身边的方式。(交流:吹、落、降、飘）

2.借助拼音,读准生字读音:吹、落、

降、飘。

3.引导学生交流是怎么记住这四个

生字的。

(1)生分享识记“吹”字方法。

师引导结合动作发现:吹要用上口。

预设：加一加，(2)

生分享识记“落”字方法。

换一换，形声出示动态下雨图,引导学生发现夏雨字，组词，说句是从天上落下来。“落”有向下，掉子。

下来的意思。

(3)

生分享识记“降”字方法。

①师出示甲骨文“降”，的字理演变，

②认识“双耳旁”，拓展生字。

③师出示动态飞机降落图片，降落伞

图片，引导学生发现“降”和“落”

意思将近，是近义词，并能组成词语

“降落”。

(4)学生分享识记“飘”字方法。视

频观看下雪,发现雪轻轻柔柔的,一

设计意图：讲学会儿飘到东,一会儿飘到西,这都是

习内容与课间结“风”的功劳(凸显“风字旁”)，继

合起来，既复习而发现“飘”是形声字。

了课文内容，又4.课间操(师生合作诵读)。

师：春风吹 生：

吹吹吹

帮助学生缓解了师：夏雨落 生：

落落落

紧张的学习。问师：秋霜降 生：

降降降

答式的合作读，师：冬雪飘 生：

飘飘飘

揭示了短语的结5.

出示朗读小助手，发现节奏划分构，渗透了语文特点。

知识的学习。

春风／吹 夏雨／落

秋霜／降 冬雪／飘

6.有节奏师生诵读

师：春风 生：春风

春风

春风吹

师：夏雨 生：夏雨

夏雨

夏雨落

师：秋霜 生：秋霜

秋霜

秋霜降

师：冬雪 生：冬雪

冬雪

冬雪飘

师：春风吹 男：春风吹

女：吹吹吹

师：夏雨落 男：夏雨落 女：落落落

师：秋霜降 男：秋霜降 女：降降降

师：冬雪飘 男：冬雪飘 女：飘飘

7.同桌互答

男:什么吹? 女:春风吹。

男:什么落? 女:夏雨落。

男:什么降? 女:秋霜降。

男:什么飘? 女:冬雪飘。

8.小练习：

⑴请学生将这四个生字宝宝,送到正确的短语中：

雪花（飘）春风（吹）

秋霜（降）夏雨（落）

⑵贴生字卡片：师出示词语，生朗读将卡片贴到黑板上。

四、巩固练习,学习写字

出示本课生字，结构归类

1.书写“春、冬”二字。

(1)仔细观察“春”字,发现它由哪几个部件组成。

(2)老师范写,讲解书写要点:先写三横,左低右高,间距均等,中间一横最短。再写一个“人”字,撇捺要舒展。最后,再写一个“日”字,贴住撇,不碰捺。

（3)学生练习书写。

2.教学书写“冬”字:横撇和捺交叉在中心点上。上点小，下点大,对齐写在中线上。教师示范书写后,学生练写。

3.教学“雪”字书写:观察“雪”字。重点观察:“雨”字变成“雨字头”后的书写变化。

(1)教师示范书写;学生练习书写。

4.学生书写反馈,评议交流。

五：课堂总结

孩子们，这节课我们知道了四季的气候特点，知道了它们来到我们身边的方式。而这些知识只是打开我们了解四季大门的钥匙，老师希望课后大家可以通过多种途径发现大自然之美。

六：布置作业。

作

业

设

计

1.搜集描写四季的词语读一读。

2.观察大自然的景物，向爸爸妈妈描绘一下。

3.用你手中的小画笔描绘今天学习的景物。

1、春夏秋冬

板

书

设

计

春 春风 春风吹 夏 夏雨 夏雨落

秋 秋霜 秋霜降 冬 冬雪 冬雪飘

课

后

反

思