15 大禹治水优质课教案推荐

《大禹治水》教学设计

吴玉兰

一、

复习导入

1、

同学们，上节课我认识了一位治水英雄，他是——大禹，你们想不想像大禹一样把洪水赶走，只要你们能读对洪水上面的生字，就能把洪水赶走了。

2、

同学们真棒，用你们的知识把洪水成功的赶走了。可是，可是，很久很久以前的那场大洪水，却还在危害着人们，看——（观看洪水视频）

3、

在视频中，你看到了什么？

二、

走进课文

（一）

治水前

1、这来势汹汹的洪水，书上是怎么描写的？（生读第一段，画出描写洪水的句子）

2.老师也把句子画好了，看看和你们画的一不一样。请女同学把划线句子读一读。示图：看啊，家里辛辛苦苦种的庄稼，大水一来就——淹没了；爸爸妈妈好不容易建的房子被大水一下子就——冲毁了；这个时候，谁跑出来啦？（毒蛇、猛兽），是啊，这个时候，这些凶猛的毒蛇猛兽还来伤害我们。我们的生活可真是——痛苦极了！读到这里，我们的心情也真是——痛苦极了！

3. 让我们带着这样痛苦、难过的心情一起来好好读一读这段话。

4、拓展：除了“痛苦极了”还可以

极了。

5.解释“泛滥”的意思。

（二）

治水后

1、

老百姓是不是这样年复一年，日复一日过着这样痛苦的日子呢？洪水最终有没有退了？你从哪里看出来的？

2、

出示第四自然段，请男同学来读一读。

3、

看，这就是洪水过后，人们过上的生活，可以用文中的一个什么词来形容这样的生活？（安居乐业）

4、

看到人们过上了安居乐业的生活，你的心情又如何呢？（开心、高兴、愉快）

（1）瞧你，脸上洋溢着灿烂的笑容，就知道人们过得很幸福。你来幸福地读一读这段话吧。

（2）让我们也一起幸福地读一读这段话吧！

（三）

治水中

1、

是谁把洪水赶走了，让人们过上了安居乐业的生活？（大禹）治理洪水可不是一件简单的事，为了治理洪水大禹是怎么做的呢？请同学们打开课文读一读第三自然段，找找看，大禹是怎么做的？

2、

在这段话里出现了三个数字，分别是哪三个数字？（十三年，三次，一次）

3、

这三个数字特别关键，从这些数字里，你可以体会到什么？

(1)“十三年”体会到治水时间长

是啊，十三年，四千七百多个日日夜夜，禹都在为治水这件事情四处奔波着，可见治水的过程是非常艰辛的。

(2)补充“三过家门而不入”的故事

联系上下文想象大禹三次路过家门时内心的感受

a、禹第一次路过家门，听到里面传出儿子的啼哭他_________________________

b、禹第二次路过家门，听到母亲与儿子的笑声，他_________________________

c、禹第三次路过家门，看到树荫下儿子正在玩耍，他_________________________ 4、是啊，13年来，一次都没有回过家，为了治水，为了天下的老百姓，他舍了自己的小家，那你们觉得他身上有一种什么样的可贵品质呢？（乐于奉献）

5、为了治水，禹不但舍弃了自己的小家，而且他还到处奔走。晚上，他常常睡在草丛山岗，天蒙蒙亮就又出发了，他的脚常年泡在泥水里，脚跟都烂了，他只好拄着棍子走路。这一路走来，真的太辛苦了。同学们这里你可以看出这又是一个怎么样的大禹呢？（不怕辛苦）你们能不能来赞美一下大禹：大禹，你真是一个

的人！

6、联系朗读，带着对大禹的喜爱和崇敬之情，我们一起来读一读这段话吧？

7、比较阅读：四人小组合作学习，找一找鲧和禹的治水方法有何不同。

用——画出鲧治水的方法，用~~~~~~~~~~~~画出禹治水的方法，从中体会禹治水的智慧。

（1）同学们，在大禹治水之前，其实谁已经开始治水了？（鲧）

（2）现在请同学们读一读第二自然段，看看鲧是如何治水的，用横线划出来。

（板书：筑坝挡水）理解筑坝挡水

（3）鲧用筑坝挡水的方式并没有治水成功，他的儿子禹吸取了鲧治水失败的教训，他又是如何治水的，读第四段找找答案（板书：疏导）理解“疏导”的意思。

（4）从禹和鯀的治水方法中，你可以看出大禹是个怎样的人？请同学们再来夸一夸大禹。

三、再读课文，复述故事

1.现在，我想请同学们自己再读一读课文，尝试着复述一下“大禹治水”的故事。

2.出示提示语句，请学生尝试复述故事。

四、课后作业

1. 复述这个故事给爸爸妈妈听

2. 推荐阅读神话故事《愚公移山》《精卫填海》

3. 推荐观看动画片《中华治水故事》

五、板书设计

15. 大禹治水

鯀

九年

筑坝挡水

大禹

十三年

疏通河道、流入大海

不怕辛苦、一心为民