19 大象的耳朵优秀教案内容

19.大象的耳朵

学习目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.培养学生从故事中感悟生活的能力。

学习重点: 培养学生从故事中感悟生活的能力，懂得生活中的道理。

学前准备:制作多媒体课件。（教师）

教学过程: 一、复习巩固，导入新课。

1.师：同学们，今天我们继续学***象的耳朵》。(板书课题。) 首先让我们回顾一下上节课所学的生字。学生开火车读课文。重点回顾一下文中的多音字“扇”和“似”，请学生说出不同读音并组词。

2.师：大家的生字学得很棒。那么让我们再大声地朗读课文，要求：读准字音，不多字，不少字。文中的对话、问句和心理描写的句子要尽量读得有感情。

学生大声朗读课文。

我们一起来回顾一下《大象的耳朵》讲了一个什么故事？请学生根据填空回顾课文大意。

有一头大象，它的耳朵是____，_____、_____、_____、_____和_____都说大象的耳朵______。于是大象把耳朵_______，结果_______，最后大象______。

过渡语：我们已经了解了课文大意，大象的耳朵由耷拉着到竖起来到最后又耷拉下来，他是怎么想的呢。让我们来找找文章中大象的话，看看他是怎么想的？请大家默读课文，用横线把大象的话划出来。

请学生汇报文中大象的三句话。大象的心理一直在变化，让我们看看是怎么回事吧。

二、精读课文，感悟道理。

1.学习第一部分（第1自然段）。

请学生自由朗读第1自然段，看看大象的耳朵有什么特点？

学生汇报：

大象的耳朵很大。

大象的耳朵是耷拉着的。（板书：耷拉）

还有什么是耷拉着的？你能比划一下“耷拉”吗？（有的小狗的耳朵是耷拉着的。小明耷拉着头，不高兴了。）

大象的耳朵像扇子。课件出示大象耳朵和蒲扇的图片。让学生观察两者的形状相似。你还能想到什么比喻句，什么像什么？请学生来说比喻句。

2.读第2至第7自然段，思考：其他小动物是如何看他的耳朵的? 找小朋友来分角色朗读课文。

指导朗读，并引导学生体会大象的心理。

（1）小兔子的话。（“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呀？”）指导朗读。有的学生语气很好奇，有的学生语气很关心。根据自己的理解去读。

（2）大象的反应。（“我生来就是这样的啊。”）觉得自己没毛病。（板书：没毛病）

（3）小兔子又说“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵是耷拉着的，你的耳朵一定是有病了。”

（4）想象大象的心理，有些担心。

（5）读小羊的话。（“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”）小羊也觉得大象的耳朵不正常了。大象内心的担忧更加剧了。

（6）不光这样，小鹿、小马连小老鼠都要说大象的耳朵。你能想象他们会怎么说吗？请学生想象表达。

预设：学生会有惊奇的表情，关心大象，希望他快去看看它的耳朵。

（7）想象大象的心理。

其他小动物的耳朵都是竖着的，只有大象和别人不一样，这时，他的心理发生了变化。

3.学习第三部分。（第8至第12自然段）

思考下列问题。

（1）

大象在听了其他动物的话后，心情是怎样的？

大象在听了其他动物的话后，心情很不安。

（2）

大象是怎么做的呢？

大象改变了他的耳朵，要让他的耳朵也竖起来。)(板书竖起来) （3）

大象是怎样改变他的耳朵的呢？

大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。

我们见过什么是撑起来的呢？

预设：雨伞、沙滩遮阳伞

（4）

大象在改变他的耳朵后，面临了什么烦恼？大象站着睡觉的时候，耳朵眼里经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。

（板书：小虫子

头痛

心烦

不舒服）

（5）

大象最后是怎么做的？

大象最后还是把它的耳朵放了下来。(板书耷拉) （6）

这下子他觉得怎么样了呢。

虫子飞不进去了，有虫子来了，大象的耳朵一扇就能把虫子赶跑。(板书舒服) 看来啊，动物的耳朵都是有一定的作用的。

（7）

拓展知识：

有些动物的耳朵能保护自己。

有些动物的耳朵有特殊功能。

4.学习第四部分（第13自然段）

大象把耳朵竖起来又耷拉下来，经过这一番折腾他明白了什么呢？学生大声地齐读最后一个自然段，并请同学们说一说从大象的话语中懂得了什么道理？

“人家是人家，我是我。”（板书这句话）

请学生说说对这句话的理解。

道理预设：

不用盲目随从于别人。

别人说好的也不一定就是最好的，只有自己舒服、适合自己才是最好的。（学生自由发挥，意思合理即可）

三、生活感知。

学生谈谈对本文最后一段的理解，体会：“人家是人家，我是我。”

预设：

别人适合的锻炼身体的方法不见得适合自己。

别人说好吃的菜不见得也能成为自己喜欢的菜。

四、小组合作表演、全班展演这个故事。

1.小组内分角色朗读，可以加上适当的动作、表情表演。

2.全班展演。

3.全班点评。

五、总结课堂，布置作业。

1.总结全文和收获。

2.作业：把这个故事讲给家人听。

六、板书设计

19 大象的耳朵

耷拉 竖起来 耷拉 没毛病 小虫子、头痛、心烦 舒服

（人家是人家，我是我。）

不盲目随从

七、教学反思

本课教学主要抓住了大象为什么要改变想法、怎么改变、改变后导致什么后果、大象最后又如何做的展开。依托课后的习题通过让学生有感情地读好问句，体会故事中小动物们的想法，以及找出大象的话，抓住主要的线索，即“耳朵耷拉着-把耳朵竖起来-还是让耳朵耷拉着吧”，不仅使学生更好地把握了文章，而且也学会了这种找关键句的学习方法。

课上鼓励学生通过朗读、想象、批注、运用多种感官、小组讨论、联系生活经验等多种方法更好地学习故事，体会生活道理。在学生自我感悟的基础上，充分发挥学生的主观能动性，并且结合自己的生活实际，阐述从本课中学到的道理，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。