和大人一起读：夏夜多美教学评价实录

《荷叶圆圆》教学设计二

穆棱市实验小学

徐歌声

一、情境导入，揭示课题

1．课件出示：动态荷花池画面。学生欣赏荷花池的美景。

师：同学们，瞧，这一池的荷花荷叶美不美？

在这美丽的荷塘边，我们认识了很多生字朋友，你还记得他们吗？他们就藏在这一片片荷叶下面。开小火车读一读，读对的全班跟读。

这节课我们还会有什么收获呢？让我么再次走进这美丽的荷塘。同学们齐读课题，和老师一起板书课题。

二、读课文，整体感知

1.花和荷叶很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧！(课文情境朗读) 2．现在同学们就美美地读读课文吧，注意朗读要求，边读边想象画面。（课件出示朗读要求。）

师：在你想象的画面中可否有这一张（荷叶图），你想用什么词语或句子或古诗来说一说。我们课文中是这样说的“荷叶____的，___的。”你能用上和“圆圆的、绿绿的”样子长得像的词语来说一说荷花、水珠、池水吗？

3.谁想给大家读读课文：逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让学生标画。

三、再读课文，梳理文脉

师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！我们一起去看看吧。

同桌互相读读课文，一边读一边找出荷叶的小伙伴。

1．同桌互相读课文，教师巡视。

2．男女生比赛读课文，注意刚才纠正的读音，想想课文主要讲了谁，他吸引来了哪些小伙伴。

学生汇报找到的荷叶的小伙伴。(贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)

3．小组内读课文，画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的话让学生对照。

4．你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧！(学生自由读文) 四、品读课文。

荷叶和这几个小伙伴之间发生了什么有趣的事？

请同学们认真读一读课文并完成：

第一，

找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么；

第二，把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。

(一)学生畅说自己喜欢的课文段落。按课文顺序依次汇报。

1．小水珠。

(1)你想当一滴小水珠吗？为什么呢？

(2)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生：眨着亮晶晶的眼睛。) (3)你们也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛) (4)亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？

(5)指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。(让学生用手当作摇篮，做一做摇的动作，感受摇的感觉。)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来？(指名读、齐读) 小组合作学习3—5自然段：

2．小蜻蜓。

(1)学生有感情地读课文。

(2)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是干什么的地方？

(3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。

(4)你们还见过什么东西是透明的？

(5)同桌读，比赛读，表演读。

3．小青蛙。

(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件) (2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。

(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子，读一读课文。

4．小鱼儿。

(1)同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。

(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻) (3)指名读小鱼儿高兴的样子。

五、回归整体

1．荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！

2．同学们自己再读一读，把你喜欢的那一段背一背。

师生一起看板书背一背。

总结：同学们，我们的学习马上就要结束了，你有什么收获? 我们在美丽的荷塘边美美地读了课文，说了古诗，背了课文，希望同学们用发现美的眼睛去发现夏天更多的美景。这节课上到这，下课！

六、板书

13.荷叶圆圆

小水珠 摇篮

小蜻蜓 停机坪

小青蛙 歌台

小鱼儿 凉伞