12 坐井观天教案公开课一等奖

二年级语文上册12.《坐井观天》教学设计

遂溪县岭北镇中心小学

叶小丽

2018.3.20 （第二课时）

【教学目标】

1．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。

2．能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。

【教学重点】

青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。

【教学难点】

发挥想象，理解寓意。

【教学准备】

学生：课前预习课文，自学生字。

教师：准备板书卡、青蛙和小鸟的头饰。

【教学步骤】

一、启发谈话，导入新课

1.师生谈话。（板书课题）

2.分多种形式复习生字词。

（设计意图：通过复习旧内容，激发学生思维，在语言环境中识字，培养学生对学习本课的兴趣。）

二、欣赏课文故事。

1.播放故事，引导学生边看边想，故事里讲了谁和谁，它们之间在争论什么？

2.指名回答。教师相机贴出青蛙和小鸟的图片、贴出板书：“天有多大”。

（设计意图：通过视频欣赏课文故事，整体感知，丰富想象，激发学生兴趣。）

三、初读课文，自主学习

1．学生小声读课文，并画出难读的词句多读几遍。

2.师检查学生学习情况。

3.请学生回答：“课文总共有几个自然段？”

4.相机出示课文图片，了解自然段划分。

四．自主学习，精读课文，理解掌握

（出示幻灯片，提出自学要求。）

1.同桌之间自主学习

2.师启发引导：

（1）.“青蛙和小鸟分别生活在哪里？”（井里、井外）

（2）.“再想想文中讲了青蛙和小鸟的几次对话？”

（3）.请用“-----”画出青蛙说的话，用“~~~~”画出小鸟说的话。

3.请学生回答。

（出示井沿的图片，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置，并请学生上台贴出青蛙和小鸟在图片上的位置。）

4.自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。

5．看插图练读第一次对话。

（设计意图：体现以学定教思想，让学生自读自悟。）

6．感悟第二次对话。

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（1）.指名读青蛙的话,读后师问:青蛙是怎么说的？

生：青蛙说小鸟说的是“大话”，“天不过井口那么大”。

师：(贴板书：井口那么大)青蛙为什么说小鸟说的是“大话”呢? （2）.理解”大话”。青蛙认为小鸟哪句话是大话？指名读。

理解”一百多里”。（小鸟飞过田野,飞过高山,飞过山林,飞过城市……）

你能把青蛙对小鸟的不相信,通过读表达出来吗？指名读，评议,齐读。

（3）.引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？

（4）.围绕这个问题自由读课文，想想再回答。用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

生根据课文内容回答。

A、因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它以为天“只有井口那么大”。

B、因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。

（5）.理解词语“无边无际”。“无边无际”到底有多大？还有什么也可以说无边无际？（沙漠、大海、草原等）闭眼想象:小鸟飞呀,飞呀,飞过田野,高山,山村,城市,飞过那么多地方都没有飞到天的边,天可真大啊！（贴板书：无边无际）

（6）.教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。指名读,评议,齐读. （设计意图：拓展思维让学生进一步理解天很大，无边无际。）

（7）.带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？（天，无边无际。）

用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？（天不过纸筒口那么大。）

这是为什么呢？（因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。）

得出结论：这是因为青蛙的视线被高高的井壁挡住了，它的目光狭小，所见有限，所以它认为天只有井口那么大。

相机指名读好句中的关键词“天天”“一抬头”。

（8）.比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

(青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。) 7．感悟第三次对话。

（1）.自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义？（小鸟：耐心、诚恳，青蛙：自以为是。）

（2）.小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。

（3）.朗读对话并交流，读出适当的语气。

小结：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

8．整体感悟，角色体验。

（1）.小组合作，分角色朗读全文。

（2）.选择自己喜欢的角色，带头饰表演朗读。

（3）.师生合作，分角色朗读表演。

（设计意图：在活动中朗读，激发学生兴趣，给学生创设展示分角色朗读和个性化朗读的机会，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读的能力，以致达到表演读的程度。）

四、读后悟理，理解寓意

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1．学了这篇文章，你知道“坐井观天”是什么意思了吗？

2．“坐井观天”这个成语是指有些人见识少，看事情简单、片面。

3．举一些生活中的例子，如：

（1）.小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。

（2）.有些人坐井观天，自我感觉特别好，却不知天外有天，人外有人。

（3）.我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。

（4）.原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！

……

4．所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，走出家乡，走出国门，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。

（设计意图：通过对小鸟和青蛙正确与错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。）

五、拓展活动，升华情感

1．小组合作，续编第四次对话：青蛙如果跳出井口，它会看到什么？它会说些什么呢？（借助多媒体，出示青蛙跳出井口的画面）

2．学生分小组续编第四次对话。

（设计意图：续编对话，拓展知识，激发了学生的兴趣，培养学生说话的能力）

六、总结全文。

1.质疑：学习了本文，你觉得青蛙和小鸟的性格特点是怎样的呢？

2.学生自主讨论后，请学生回答并上台贴出相对应的卡片。

3.出示幻灯片，师小结。

师：这个故事告诉我们看问题或认识事物要全面，不能片面看问题，自以为是。

老师希望同学们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你就将会成为见多识广的人，不要做井底之蛙。

时间过得可真快，快下课了，请同学们再回去搜集一些成语故事，下节课我们再来交流，好吗？

七、板书设计

12.坐井观天

小鸟：天

无边无际

见多识广

有

多

青蛙：大

井口那么大

眼界狭小

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