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5.得数是6、7的加法ppt课件课堂实录｜教案在线预览

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关键词：5.得数是6、7的加法ppt课件课堂实录

正文

第5课时

得数是6、7的加法

【教学内容】

教材第52~53页例5、试一试及想想做做。

【教学目标】

1.使学生在结合具体情境认识得数是6、7的加法算式的过程中,初步感受根据一幅图可以说三句话,认识一幅图一般可以写出两道有联系的加法算式,并能说明相应加法算式表示的意思;能正确口算得数是6、7的加法。

2.使学生经历看图写两道加法算式并口算得数的过程,发展观察、判断、推理等初步能力;在比较、归纳和整理算式的活动中,初步感受比较、归纳和有序整理等方面的活动经验。

3.使学生进一步体验现实情境里的加法计算问题,获得计算正确、发现规律等方面的成功体验,感受数学内容之间的相关联系,逐步形成主动探究、细致思考、认真书写等意识。

【教学重点】

得数是6、7的加法计算。

【教学难点】

理解一幅图可以列两道加法算式。

【教学准备】

PPT课件、圆片。

教学过程

教师批注

一、复习旧知,引入新课

小朋友们能按顺序说说几和几合成6吗?几和几合成7吗? 引入:熟练记住几和几合成6、7,就可以计算得数是6、7的加法。(板书课题) 二、互动探究,理解新知

1.学习例5。

(1)出示例题情境图。要求学生先互相说说图意。

交流图意:小朋友们植树,左边5人,右边1人,一共是6人。

提问:求一共多少人要用什么方法,怎样列式?自己想一想,互相说一说。

(2)再仔细看图想一想,求一共多少人还能列出不同算式吗?

学生交流,教师板书算式:1+5=6(或5+1=6) 追问:这样列式你是怎样想的?得数6是怎样算出来的? 2.教学“试一试”。

让学生说一说图意,引导学生说出:有4个红辣椒,3个青辣椒,一共有几个?能列出怎样的算式?为什么用加法计算? 学生完成书上算式,再提问4+3可以怎么算?3+4可以怎么算?(教师板书:4+3=7,3+4=7) 三、迁移运用、巩固提高

1.做“想想做做”第1~3题。

读题,引导学生理解题意。

提问:这一题让我们解决什么问题?

学生讨论,课堂反馈,教师适时引导点拨。学生完成书上的练习,展示优秀作业。

2.做“想想做做”第4~7题。

学生先自主完成,教师再组织交流、检查。

四、总结全课,升华认识

这节课学习了什么内容?(板书课题)你学到了什么本领?你对哪些内容很感兴趣?你还有什么不明白的地方?

【板书设计】

【教学反思】

[成功之处] 得数是6、7的加法,教材从前面的“一图一式”过渡到“一图两式”,让学生通过学习,感受相应的两道加法算式之间的联系。例题的教学我引导学生观察情境图,自己提出问题,并把题目中的条件和问题连起来说一说,培养学生分析问题的综合能力。

[不足之处] 由于本节课知识点较多又比较琐碎,对于低年级学生而言,是一次挑战,因此,还要进一步加强对课堂教学的组织,平时要注重对学生倾听能力的培养。

[再教设计] 再教学时,要注意给学生充足的时间和空间去探求算理,发展学生的思维能力。

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5.得数是6、7的加法ppt课件课堂实录