12.得数是10的加法和10减几教案推荐

得数是10的加法和10减几

无锡市东亭实验小学

朱润

［教学内容］ 苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第66-67页例10、“试一试”和想想做做。

［教材简析］

和是10的加法与相应的减法的例题同8、9的加法与减法类似。例题通过学生喜爱的体育活动得出相应的四道加减算式。“试一试”让学生抛花片可能出现的正、反面的几种情况，归纳并学习有关10的所有的加减法算式。“想想做做”主要巩固这些加、减计算。

［教学目标］

１、联系实际问题，通过一图四式的学习，体会相应两道加法算式、两道减法算式间的联系，体会解决实际问题的过程。

２、发展初步的数学思考的能力和解决简单实际问题的能力，体会简单的函数思想。

３、感受数学与生活的联系，逐步增强学习数学的兴趣，发展初步的数学意识。

［重点难点］

１、使学生正确计算和是１０的加法和相应的减法。

２、感受两道加法算式、两道减法算式间的联系及体会解决实际问题的过程。

［教学用具］例题挂图、学生每组10个圆片、0-10的数字卡片。

［教学过程］

一、激活旧知

谈话：我们先来玩一个10的对口令游戏。【师生对，生生对】

及时评价：说得真好！今天这节课老师将和大家一起学习新的本领。

二、学习新知

（一）创设情境，激发兴趣。

１、小朋友，我们一起来看大屏幕（出示例题主题图）问：图上的小朋友在干什么呀？（踢足球！）瞧！他们踢得多起劲呀。

２、我们一起来数数蓝队有几人？黄队呢？谁能把这两句话连在一起说说。

师结合学生的发言，及时评价：看得真仔细！并适时引导说出第三句：一共有10个小朋友。

3、把三句话完整地说一说。

（二）深入情境，主动探索

１、看图列式。

师：那根据刚刚说的三句话，你能说出两道加法和两道减法的算式吗？

指名说出四道算式。

师：你们也是这么想的吗？请你打开书，我们来把算式的得数填写好。

2、交流算法。

学生汇报得数。

抽查第二个加法算式

４＋６＝１０和第二个减法算式１０－6＝4的算法。

学生情况预测：

4＋6＝１０

①我是从图上数出来的，一共有10个人；（看图数数是一个办法）

②因为4和6合起来是１０，所以4＋6＝１０；（这是根据10的分与合来想的）

③因为６＋４＝１０，所以４＋６＝１０。（这是根据加法算式之间的联系来想的）

１０－6＝4 ①我是从图上数出来的，一共有10个小朋友，去掉左边的6个小朋友，还剩右边的4个；

②因为１０可以分成６和４，所以１０－6＝4；（这是根据10的分与合来想的）

③因为６＋４＝１０，所以１０－6＝4；（做减法想加法，这个方法也不错！）

④因为１０－4＝6，所以１０－6＝4；（这是根据减法之间的联系来想的！）

一起把四个算式说一说。

3、理解算式

得数我们算出来了，那每个算式在图中表示的意思。你知道吗？

全班交流，选一个你最喜欢的算式，上来指着图说说它是什么意思。

学生情况预测：

①

６＋４＝１０，表示把黄队的6人和绿队的4人合起来，一共的１０人。

②

４＋６＝１０，表示把绿队的4人和黄队的6人合起来，一共的１０人。

③１０－６＝４，表示从一共的１０人里去掉绿队的６人，就是黄队的４人。

④１０－４＝６，表示从一共的１０人里去掉黄队的４人，就是绿队的６人。

师：小朋友不仅能算出得数，还能说出这些算式表示的意思，真了不起。

4.小结：根据踢球情境，把两队人数合起来可以列出两道加法算式；从10人里面去掉一个队人数，就剩另一个队人数，可以列出两道减法算式。口算时，可以用10的分与合算得数，也可以根据加减法算式之间的联系算出得数。

5.板贴这4个算式，男女生读，师评价。

（三）合作学习，拓展思维

接下来我们来玩抛花片的游戏了。

1.教师示范

（投影）谈话：老师这儿有10个花片，我们把有图案的那一面叫正面，另外一面叫反面。我把10个花片放在手里，两手紧紧地握住，然后摇一摇，轻轻地一放，落在垫板上。大家看看，这时候有几个正面朝上，几个反面朝上？你能根据这个结果写出4个算式吗？（板贴）

2.小组活动

请每组负责的小朋友拿出10个花片，抛一次，其他小朋友看看几个正面朝上，几个背面朝上？再根据抛花片的结果在书上写出四道算式。我们来比比哪组又快又好。师巡视，把不同情况的拿上来。

3.全班交流

投影每种情况，让其他组的列算式，板贴。

师：有没有这样的情况？（投影学生没抛出的结果）

当抛出的是5个正面朝上和5个反面朝上时，提问：怎么只写出了两道算式？

得到所有算式后，有序排列。分组读，比一比哪组最有精神。

谈话：根据抛花片的结果，我们写出了这么多算式。今天我们学习的新本领就是——揭示课题：得数是10的加法和10减几。

三、巩固深化

1、玩凑10的游戏。（想想做做第1题）

师：小朋友学得真认真，老师把数宝宝请到了黑板上，你能上来找找哪两个相加等于10吗？下面的小朋友检验，如果他找对了，就一起说出两个加法算式。

师有序板贴。

2、玩蝴蝶和花的游戏。（想想做做第2题）

小朋友们玩得这么开心，蝴蝶和花也被我们吸引来了。瞧！这些花多么漂亮啊！每朵花身上还有一个数宝宝呢！等会儿老师请坐得最神气、最爱懂脑筋的小朋友来当蝴蝶，自己选一朵花拿下来，用10减这朵花上的数出得数是几，算对了老师就奖给他一朵。

提示：如果他说对了，掌声送给他，然后读出那道减法算式。

有序排列这些减法算式，读一读。

3、想想做做第3题。

通过刚才的两个游戏，小朋友说出了很多加法算式和减法算式，现在老师要来考考你们，看你们是不是真的会了。你能看着左边的图把右边的算式填写好吗？

学生独立完成。

开小火车交流填写结果。

齐读所有算式

仔细观察一下，这些算式中藏着一些小秘密呢，看谁眼睛亮，第一个能发现。（它们的得数都是10，加号前面的数从1开始，依次增加1，加号后面的数从9开始，依次减少1。）看看这些算式，它们是怎样排列的？（强调按次序排列）按照这样的规律，你能很快记住这些算式吗？小朋友们自己读一读，记一记，待会儿可要派上大用场的。

4、想想做做第5题。

小朋友有没有都记住了？那接下来我们来比一比，看谁的算式说得多。 □＋□＝１０

你是怎么一下子说出这么多的？（按次序）

加法算式能有序地说出这么多，那减法算式呢？ １０－□＝□ 也可以有序地来思考。

5、想想做做第4题。

加法、减法的算式小朋友说得真好，那现在老师把加减法混在一起打乱了顺序，你们还能算得这么好吗？

先独立完成，再开小火车交流。

6、想想做做第6题。

用分与合我们可以算出加减法的得数，用分一分的办法我们还能解决一种

新的问题呢。

出示第6题，你会圈一圈，填一填吗？生在书上完成。

交流：一共几个皮球？每班分2个，就要几个一圈，圈了几次，所以可以分给几个班？

师：这样的分法，我们到二年级去以后还会重点学习的。

四、总结全课

师：小朋友们，今天我们学习了什么本领？你有什么收获吗？

[板书设计] 得数是10的加法和10减几

10+0=10 10-0=10 0+10=10 10-10=0 9+1=10 10-1=9 1+9=10 10-9=1 8+2=10 10-2=8 2+8=10 10-8=2 7+3=10 10-3=7 3+7=10 10-7=3 6+4=10 10-4=6 4+6=10 10=6=4 5+5=10 10-5=5