资料摘要
认识分数教学内容：三年级上册第87～89页的例1、例2和“想想做做”教学目标：1. 使学生结合具体情境认识一个物体或图形的几分之一，能联系实际说明几分之一的含义，知道分数各部分的名称，能读、写几分之一，能比较几分之一的大小。2. 使学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象、概
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七 分数的初步认识（一）（通用）教学评价实录
未知
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关键词：七 分数的初步认�…教学评价实录
正文
认识分数
教学内容：
三年级上册第87～89页的例1、例2和“想想做做”
教学目标：
1. 使学生结合具体情境认识一个物体或图形的几分之一，能联系实际说明几分之一的含义，知道分数各部分的名称，能读、写几分之一，能比较几分之一的大小。
2. 使学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象、概括等思维能力。
3.使学生体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步激发对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：
正确认识几分之一的分数，理解几分之一的含义。
教学难点：
初步感知分数的产生过程，会比较分数的大小。
教具准备：
正方形、长方形、圆形纸片。
教学过程：
一、创设情境、提出问题
1.明明和芳芳去郊游，看看他们带了些什么？
2.提问：应该怎么分这些东西？为什么这么分？
3.指出：在数学中每份分得同样多的分法叫平均分
二、认识分数
1. 引发冲突、突出平均分
(1)提问：把一个蛋糕这样分是平均分吗？
(2)引出：把蛋糕对折、使两边完全重合。这样才是平均分。
(3)指出：一半就是二分之一
12.认识
2(1)伸出小手跟着老师一起写一写，明确每部分的含义。再读一读。
1(2)自己写一写，追问每部分的含义
21(3)指着和同桌说一说它的含义
21(4)回顾分蛋糕的过程，说一说是怎么得到一个蛋糕的
2(5)揭题：像这样平均分的结果不是一个整数时，我们要用到新的数来表1示。就是今天我们要认识的分数，就是一个分数。
2(6)介绍：分数线、分母和分子
2．操作理解、深入认识
(1)说一说
11刚刚我们得到了一个蛋糕的，你还想得到什么东西的？该怎么办？
22(2)做一做
1选择一张纸，折一折、并用斜线涂色表示它的；然后和同桌说一说是怎么2做的。
展示学生作品，让学生分别说一说是怎么做的。
1追问：为什么同学们选择了不同图形的纸片，涂色部分都能表示它的呢？
2小结：无论是什么图形，只要把这张纸平均分成2份，每份都是它的1。
2
3.动手操作，认识其他几分之一
(1)提问：你还知道几分之一？
(2)揭示：今天我们主要就是认识像(3)做一做
用圆形纸片折一折，你还能折出它的几分之一。
展示交流：学生展示作品并说一说是怎么做的
(4)比较大小
引导学生比较再比较11和的大小并说一说是怎么想的。
4211、这样几分之一的分数
3211和的大小，说一说有什么发现？
4811比较和的大小。
816小结：同样大小的圆片，平均分的份数越多，其中的1份越小。
三、巩固练习、深化认知
1. 做“想想做做”第2题
1让学生判断哪个图形里的涂色部分是
？再指名说一说是怎么想的？
42. 做“想想做做”第1题
让学生填一填。
学生交流，说一说是怎么填的，并用一句话总结。
3.
思维拓展
先估一估，再填上合适的分数。
把一张纸条看作1，那下面一条的涂色部分可以用几分之一表示？再接着填一填。
提问：还能继续分吗？你发现了什么？
追问：我们把这些数放在同一条纸条上，你又有什么发现？
14.张大伯用一块地的种番茄，剩下的一半种黄瓜，其余的种辣椒。黄瓜和3辣椒各占这块地的几分之几？（先在图中画一画，再交流）
四、本课总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
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