15.连加、连减优秀教学设计内容

连加、连减

授课：李青

教学内容 连加、连减

教学目标

1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法，能正确进行计算。

2、能有条理地表述思考和解决问题的过程，培养思维能力及口头表达能力。

3、在应用数学知识解决实际问题的过程中，体验数学与生活的关系。

教学重点

联系实际情意，体会连加、连减的意义和理解计算顺序，学会计算。

教学难点

理解图意，正确列出算式。

教学具准备 多媒体课件、铅笔若干

教学环节

一、复习铺垫

1、口算。（口算卡片出示）

10－5

6＋4

8－5

3＋2

6－3

5＋0

9－5

6－6

二、教学新课

1、导入：小朋友算得真是快啊，看来以前的科知识学得非常好，有没有信心学好今天的新知识？

2、出示例1示意图

3、讲解图意，再让学生说说图意

4、根据学生的口述列式：4+2 5、再加一个南瓜图

学生讲述题意，并列式4+2+1 6、谁会读这个算式？

这个算式好象和我们以前学的有点不一样，谁来给这种算式取个名字？说明：对了，象这样有两个加号的算式我们把它叫做“连加”（板书课题）

7、4+2+1表示把几个数合起来？哪三个数？

引导学生口述：4+2+1表示把4、2/1三个数合起来的意思。（指名说、小组互说）

8、那么这个算式怎么算呢？

根据学生的回答板书

谁能用先算什么再算什么把你的计算方法说一遍？（指名说一说）

9、练习：

摆小棒说算式：

（1）左3、中3、右2

小朋友学得真是不错，不过，老师这里还有一道难题，你们愿不愿意帮我解决？

出示：8-3-1 谁知道这个算式是什么意思？你能摆学具的办法来说明它表示的意思吗？（学生操作，指名板演）

说明：原来8-3-1表示从

8里面先去掉3再去掉1，还剩几？

那么我们在计算的时候先算什么呢？

学生说计算过程，师板书

指名说计算过程、小组互说。

像这样的题叫什么题呢？板书完成课题

8、直接说得数：6-3-1 8-2-4 9-1-7 10-3-3 7-2-3 9、

小结：刚才我们学习了什么？不管是连加还是连减我们一般都要先算前面两个数，不过，我们在计算的时候还要非常的细心。

三、组织练习

1、想想做做第1－3题。

课件出示图，让学生说说图中的意思，再在书上写出相应的算式，然后指名汇报交流。

四、总结全课 这节课你学到了什么？全体学生一起总结。

作业：完成第6题，先在书上描写一遍，再和第4题一起写在作业本上。