21 青蛙卖泥塘教学设计(第二课时)

21.青蛙卖泥塘

课题

青蛙卖泥塘

课型

新授课

本课是一篇童话故事，讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中，听取别人的意见，不断改造泥塘，最后使设计说明泥塘变成了一个美丽的地方的故事。整篇课文有12个自然段，内容虽然浅显，但是情节生动，富有童趣。我在教学设计中，力求贴近学生生活实际，利用有趣故事情境，以学生的主体活动为中心，注重学生个性化阅读体验，使每一位学生积极参与教学活动，自主发展，提高学生的语文素养。

1.

学前准备

2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

1.会认15个生字，会写8学习目标

2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解故事大意。

学习重点

学前准备

2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

1.利用文中有趣故事情了让学生扮演小动物，说一说“你一、创设情境，境，让学生深入文本角色，能为什么不买泥塘，你建议小青蛙够有自己的阅读体验。

该怎么做”这一环节。）学生积极（用时：5分钟）

2.让学生在全班内交流参与故事角色扮演，活泼课堂。

自己阅读课文后的感受。

2.学生自由交流自己的心得3.揭示课题,板书课文题体会。

目。

3.学生齐读课题。

学案

1.（在教学过程中，我设计达标检测

初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。

1.

1

1.

1.我会把音节补充完整。

1.自由朗读课文，圈画生字，2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。

借助拼音读准生字字音。

3.检查自学情况，教学生2.小组交流自学生字词情新字。

况。

二、初读课文，（1）指认生字，交流识3.仔细观察生字在田字格中识记生字词。字方法。

的位置，说出怎样才能写好这些（用时：10分钟）

（2）开火车认读生字。

字。

（3）用生字组词。

4.教师范写，学生观察、描4.课件出示生字卡片，讲红、临写。

解生字结构笔顺，指导学生书5.写。

课文。

5.指导学生有感情地朗读课文。

1.指名学生分段朗读课文。

2.标出课文自然段，了解

（1）这篇课文一共有几个自然段？

三、整体感知，（2）青蛙为什么要卖泥理清层次。（用塘？他最后把泥塘卖出去了时：20分钟）

吗？

（3）这篇课文讲了什么道理？

3.指导学生归纳每段内容，理清课文层次：

（1）课文第一、二段写

2.我会给多音字注音并组词。

3.我会读。

牌子 吆喝 舒服 栽树 游泳 愣住

1.学生分段朗读课文。

2.标出自然段，根据课文内容回答问题：

（1）本文一共有12个自然段。

4.解释下面词语的意思。

（2）青蛙觉得烂泥塘不怎么（1）吆喝：

样，环境差，想把泥塘卖掉，换（2）舒服：

一些钱搬到城里住。他最后没有（3）尽情：

把泥塘卖出去。

（4）飞舞：

（3）美好的环境是靠双手创造出来的。

3.学生根据老师的提示，理清课文内容和层次：

（1）第一、二段写青蛙觉得2

的是什么？

（2）第三段到第十段讲的是什么呢？

（3）最后两段写的什么？

泥塘不怎么样，想把泥塘卖掉。

（2）第三段到第十段讲的是青蛙为了能把泥塘卖掉而做出了一系列努力。

（3）最后两段写青蛙把烂泥塘改造成了一个好地方，他不想再卖泥塘了。

四、总结课堂，1.学生畅谈本课学习所得。

（用时：5分钟）

新课标理念指出：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。初次读文，可以带着问题读文，整体感知全文。这样不仅教会了学生读书方法，还让学生在阅读中学会了思考，提高教学反思

了思维能力。引导学生带着问题自主读书，自觉与文本对话，在此过程中培养学生动笔圈画的习惯，渗透联系上下文解决问题的方法。在快乐的学习过程中，学生的情感被点燃，从而明白“美好的生活环境要靠勤劳的双手来创造”的道理。

第二课时

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

学习目标

2.理解课文告诉我们的生活哲理。

学习重点

学前准备

教学环节

大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

制作多媒体课件。（教师）

导案

学案

达标检测

5.用下列的字组词。

1.引导学生回顾上节课一、复习巩固，

导入课文。（用2.请学生复述课文内容。

时：5分钟）

3.导入新课，板书课题。

破（ ） 应（

1.2.布置作业。

2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。

1.

蛙（ ） 卖（ 搬（ ） 倒（ 籽（ ） 泉（

3 2.学生交流课文内容，齐读课题。

1.学习第一部分。（第一、二自然段）

1.学生齐读第一、二自然段,请学生齐读第一、二自然

段，思考：你觉得青蛙刚开始青蛙刚开始不能把他的烂泥能把他的烂泥塘卖掉吗?

2.学习第二部分。（第三2.全班交流回答，互相补充。

至第十自然段）

（1）老牛、野鸭、小鸟、蝴思考下列问题：

蝶、小兔、小猴、小狐狸从这里（1）有哪些小动物从这经过，他们都说不想买青蛙的泥里经过?二、精读课文，出去？

深入学习。（用（3）如果你是小鸟，你时：20分钟）

为什么不买泥塘呢？

思合理即可。

（4）小动物们提了这么（4）青蛙认为他们说的都是多的建议，青蛙是怎么想，怎对的，并且按照他们的想法改造么做的？

池塘。

（5）你觉得青蛙做了这（5）学生自由回答，说出自么多努力后，能把泥塘卖掉己的看法即可。

3.认识环境的重要，使学生3.学习第三部分，学生大感悟到美好的环境是靠我们勤劳声的自由朗读最后两个自然的双手创造的。

段，说一说从青蛙卖泥塘的故事中明白了什么道理？

_________________________________ __________________________________________________________________（3）学生自由讨论回答，意泥塘了？

塘缺少了他们想要的东西。

8.想一想：青蛙最后为什么又不卖

塘。

（2）泥塘为什么没有卖（2）因为小动物们都认为泥 语。

7.写出与“绿茵茵”结构相同的词 6.用“舒服”造句。

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1.三、总结课堂，生活感知。（用

学生借助课外资料体会保护环境的重要，并从我做起，从身边做起，积极参与到环保行动中去。

9.

谈谈你对环境保护的理解。

_____ _____ _____ 2.想一想：我们应该保护环境吗？我们应该怎样保护时：15分钟）

环境？

板书设计教学反思

新课标指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。由此可见，“以读代讲”虽然不是阅读教学的唯一方法，却是应提倡的阅读方法。本节课引导学生在读中准确把握文章内容，体会本文的中心思想。

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