1.数数、读数教案2

认识11-20各数

溧阳市西平小学

杜银花

[教学内容]苏教版一年级（上册）第82-83页

[教学目标]

1．通过捆小棒让学生知道10个一是1个十，用小棒快速地摆出11～20各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的；认识计数单位“一”和“十”，初步感受十进制计数法。

2. 使学生能正确、迅速地读出11―20各数，掌握20以内数的大小和顺序。

3．让学生体会数学与现实生活的密切联系，初步培养学生的估计意识，获得初步的数感。

[教学重点] 认识计数单位“一”和“十”，认识11～20各数的组成。

[教学难点] 建立计数单位“十”的概念，知道“10个一是1个十”。

[教学具准备]：课件，磁性卡片11－20，磁性小棒，学生每人准备20根小棒，2根皮筋。

一、情境引入，初步感悟

师：看，羊村教室里有面“比比谁最棒”的笑脸墙，谁得到的笑脸最多呢？我们一起来数一数吧。

先来看美羊羊的，一起数:1,2,3,…….10(停) 10以内的数，我们已经数的非常熟练了，接着往下数，你们会吗？试试看，继续：11.12.13.14 师：美羊羊得了多少个笑脸？（14个）

美羊羊后面的框里都贴满了，如果再得到笑脸贴哪里呢？村长想了一个好办法，想知道吗？

看，把10个笑脸换成一个大拇指，那么再得笑脸还可以继续贴，而且还能让人一眼就看出是多少个。

再来看喜羊羊的

这次你们不出声，在心里数，可以换成大拇指时说“停”提醒我哦！

（到10个时）可以换大拇指了吗？继续数，数出声来：11.12.13……18，真厉害，喜羊羊得到18个笑脸。

接着来看懒羊羊的

还是自己在心里面数，几个？可以换一个大拇指吗？为什么？

看来懒羊羊想得到一个大拇指还要继续加油。

暖羊羊

比赛：数3,2,1，你能很快看出暖羊羊得到几个笑脸吗？（请一生说）

—13个

同意吗？你数的真快，你是怎么看出来的？一个大拇指是几个笑脸？

最后来看看沸羊羊的

（师：3,2,1）看谁数的又快又对，数好的举手。（几个？请两生说）一起数。

和暖羊羊一样，都是13个？可怎么没数暖羊羊笑脸那样数的那么快呢？

比较，小结：同样13个，你喜欢数哪种？为什么？（数数方便，一眼就能看出是13）

二、实践操作，探究新知 1、认识“10个一是1个十”。

（出示11根小棒）

师：刚才我们数了笑脸，下面我们再来帮懒羊羊数数小棒，你能一眼看出是多少根吗？一起数：1.2.3……11。

一根一根地数多麻烦，能不能想个好办法来数数小棒，也让人一眼就看出是11根？

（请一生说）

在数学学习中，我们可以把10根小棒捆成1捆，这样是不是就能一眼就看出是11根了？（课件演示）

1捆小棒是几根？——10根？请从盒子里数出10根小棒抓在手上。

师：刚才我们一根一根的数了几个一根？（

师手拿一根小棒）——

像这样1根小棒就是1个一，那2根小棒就是——2个一，师继续拿，生齐说：3个一，4个一....... 10个一。

这里有几个一？（板书：10个一）10个一是几？（请2--3名学生回答？

师：现在老师把10根小棒捆成一捆。师演示捆小棒

师：你们手上也有10根小棒，赶快捆成一捆，捆好的同学，请把这捆小棒举起来。（学生捆小棒，师巡视）

当你把10根小棒捆成1捆时，它也有一个名字（停顿）—— 叫1个十，你手上有几个十？（请2-3个学生回答）

对，像这样一捆就是1个十（板书：1个十）1个十也可以用这样的图来表示。

那这1个十里面有几个一呢？我们再来数一数（师打开小棒一根一根的贴在黑板上）

师：10根小棒一根一根数是10个一，捆成一捆后是1个十，比较10个一和1个10你发现了什么？（同样多）那么我们可以说10个一就是1个十。（板书：是。）学生齐说：10个一是1个十。

（让学生把小棒送回盒子里，小手放好，看谁坐的最端正）

师：这里的“一”和“十”都是计数单位

（5）小结：在以后的学习中，我们通常都把10根小棒捆成1捆来表示1个十。如果我再让你拿11根小棒，想一想，你还要一根一根的拿吗？来，看谁拿的快！说说你是怎么拿的？

2. 其实在日常生活中，我们经常能看到把10个物体装成一盒或一包的情况。你看过吗？看，老师到超市里找到了很多：（课件出示铅笔，橡皮，小笼包，毛线

等）

3、认识11～20的组成

（1）生摆生说

比赛摆小棒，看谁拿的快，一到时间说停就停。

师：想一想，怎样摆才能又快又清楚，让人一眼就能看出12根？（学生摆，师巡视）

（投影展示学生的摆法）如果有不一样的摆法，引导学生比较几种摆法，哪种可以让人一眼就能看出是12根，哪种方法更快摆好？

请摆一捆再摆两根的学生介绍自己是怎么摆12根小棒的？先摆...（一捆小棒是几个十？1个十）再摆...就是……？

小结：先摆1捆，再摆2根，合起来就是12根了,我们可以用这个数12来表示。

（师举数牌12）我们一起来读一读。学生齐读。卡片12贴黑板上。

再摆一个数：13，说说摆法。

（2）师摆生说

师：现在老师来考考你们的眼力，你能不能很快说出我摆的是十几？

师摆14 我是怎么摆的？一捆是几根？

现在是14，我再添一根是多少？15根后面再添1根呢？再添一根呢？……( 一直到19根）

刚才我们从11摆到19这些十几的数中，你最喜欢哪个数？（请一生说）

大家一起来帮他摆这个数。请一生说说是怎么摆的？（先摆。。。再摆）

还想继续摆吗？你自己在心里像一个十几的数，然后摆出来。

摆好的小朋友举手，说一说你摆的是十几？怎么摆的？（请两生说）

下面我请一个小朋友先不说自己摆的是十几，说说你是怎么摆的，让别人猜你摆的是十几？（请一生说）

（3）认识“2个十是20”

现在黑板上是多少根小棒?几个十和几个一？

摆20 那我再添1个一，你发现了什么？（这里又有几个一了？）那就又可以怎么办了？（10根换小棒图）

现在有几个十了？2个十是——？

（板书：2个十是20）

（把小棒放进盒子）

4.揭题：今天我们通过摆小棒又认识了哪些数啊？

对，我们今天认识的就是11——20各数（板书）

5、尺子上的数

其实这些数就在我们的学习工具上，瞧，这里有一把尺，但是这把尺还不能用，你看看少了什么？（数字）你会帮它补好吗？（会）全班交流，指名说数，相机

出示。（有的数字一起读，需要填的一生读）

刚才是从小到大都的，从大到小你们会读吗? 师：刚才小朋友们读的真响亮,下面我要增加难度了,你们敢接受挑战吗? 你们有没有信心不看着直尺也能数数？

（1）

从7数到17 （2）从11数到20 三、实践运用，内化新知

师：小朋友们今天表现真棒，喜羊羊向我们竖起了大拇指，他想请我们去他家做客，你愿意吗？

（1）坐车

师：去羊村要做几路公共汽车？出示公交站牌

学生读一读（15路）

（2）路过红绿灯 走到一个十字路口，咦，车子怎么停了？（图上出示红灯，还有12秒）。还要等多少秒能通过？12秒代表时间，大家一起来倒数12，11，10，。。。。。好绿灯了，继续出发

（3）乘坐电梯

来到了羊村，坐上了电梯。看，已经运行到哪一层了？（10层）电梯继续向上。喜羊羊家到了，它家在第几层？（19层）

（4）看电视屏幕

师：在喜羊羊家里，小朋友们正在看电视呢，看，电视屏幕上正显示的是第几频道啊？生：20频道

（5）草莓图

师：小羊们热情的拿出奖品来招待我们。美羊羊拿出草莓招待大家，想吃吗？可是它们还想考考大家呢！

小朋友，“估一估”是什么意思？（就是先看着猜一猜）你猜，草莓的个数是比10多还是比10少?(请3名学生猜一猜）你们都觉得比10多？怎么一眼没看出是多少？（出示10个一圈的图）那这样呢？能一眼看出是多少吗？怎么看出来的？

其实呀，数这样的数有一个很好的办法的，从左往右有顺序的数，数一个做一个记号，来，一起数，1，2，3，......10,停，数到10个圈起来，那圈圈外面还有几个呢？（4粒）现在你能一下子说出有几个吗？（14个）

师：你能用刚才的方法数一数雨伞吗？

学生在书上圈雨伞图，教师巡视。

师：数好的小朋友可以和你的同桌说一说，看看你们数的一样吗？

电脑展示学生作品。

师：看看这个小朋友数的，请你介绍一下。这是多少呀？（10个）外面呢？（7个）合起来是（17个）数到17个的小朋友举手。

四、全课总结，拓展提升

师：小朋友们，今天我们和喜羊羊它们一起认识了哪些数？（11-20）我们认识了11到20这些比10大一些的数，我们还知道了（教师指黑板）——10个一是1个十，2个十是20. 师：喜羊羊呀，还想和小朋友们玩个游戏呢！看，

请你们在数学书上数出10张，用手捏一捏这10张纸有多厚。（停顿一下，让小朋友感受）再数出20张用手捏一捏。你们感觉20张纸的厚度跟10张比

？有几

个10张那么厚呢？

板书设计：

认识11-20各数

10个一是1个十

2个十是20

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

教学反思：

20以内的数绝大多数儿童在入学前已初步会数，但对于数的概念却未必都清楚。同时一年级的小朋友参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。因此，在本节课教学中我想除了落实知识技能的教学目标外，更关注学生的情感、态度、价值观，让学生在玩中学、学中玩；使每个学生都能在学习过程中获得基本活动的体验，体会到数学学习是一件很快乐的事，在教学中我认为应注意以下几点：

1.创设情境，激发兴趣。

根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。课一开始，数数喜羊羊等得到的笑脸活动，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。用10个笑脸换1个大拇指初步建立“十”的概念，体会“十进制”在数数，计数方面的优越性。

2.实践操作，培养数感

这节课，我给学生提供了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作摆小棒，让学生自己亲身体验。这样，通过摆一摆、数一数、说一说，把操作、观察、语言表达紧密结合。围绕“怎样摆放能让别人很快地看出是12根”这个问题，学生自主地动手操作摆小棒，汇报交流，呈现出多种摆的方法，学生各抒己见，

比较体会到“10根扎成一捆”的优越性，突破了教学难点，理解“10个一是1个十”，接着在此基础上摆小棒认识十几到二十各数，充分积累了数学基本活动经验。让学生真真实实地感受到把10根扎成一捆是最容易看出是多少根，并体会到10根扎成一捆这种方法的优越性。而理解了数的意义，建立正确的数概念，为培养数感奠定了扎实的基础。

3、生活数学，玩中求知

我注重了学生学习的情感和态度，整节课构建了一个充满生机与活力的数学课堂。

创设去喜羊羊家作客途中遇到的数字，调动学生的生活经验，为学生提供了许多现实而有趣的数学学习活动，让每一个学生都动起来，都能体验成功的活动学生在玩中学，在乐中悟。

当然整节课中，我感觉自己还有许多不足，如教学语言稍显罗嗦，不够精炼；整节课下来感觉学生之间的合作交流欠缺，当前的教学改革倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，这就要为学生提供充分的活动与交流的机会，应该鼓励学生相互之间交流合作。总之，在以后的教学中，应吸取经验，更好提高自己的教学水平。