晓出净慈寺送林子方教学实录及点评

《晓出净慈寺送林子方》教学设计

南街小学教育集团 严娟

教学目标：

1.

认识“晓，慈”等5个生字，会写生字“莲”。（重点）

2.

能正确、流利地朗读古诗。（重点）

3.能初步感受古诗大意，借助重点词句想象画面之美，感悟诗人对西湖美景的赞美之情和对友人的依依惜别之情。（难点）

教学准备：

1.课件。2.字卡。3.自制的荷叶和荷花。

教学时间：1课时

教学过程：

一、古诗接龙，导入新课

1.同学们，中国是诗的国度,至今仍流传着许多优秀的诗篇。对于我们小朋友来说，随口都能吟几句耳熟能详的古诗，对吗？下面，老师要考考你们。

2.

古诗接龙（老师出上句，学生接下句。）

3.

古诗里的花草虫鱼，日月星辰让我们感受到，大自然是一幅多姿多彩的画卷。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣。这一单元，就让我们一起走进大自然去看一看。

4.

板书课题，齐读。

5.

明诗题。

（1）.出示净慈寺的图片，师介绍净慈寺。

（2）.根据时间、地点、事件来理解题目的意思。

6.

知作者（师简介诗人）。

二

、初读古诗，识记生字

1.

播放古诗朗读视频，请学生仔细听，边听边试着划出诗的节奏。

2.

学生自由读古诗。出示要求：自由读诗，圈出生字，看清字形，1

难读的字多读几遍。

3.

识记生字词。

（1）.指名认读生字，组词。

（2）.开火车认读生字。

（3）.交流识字方法。

（4）.男女生接读词语。

4.

齐读古诗，读出节奏。

三、朗读古诗，感悟诗意

（一）、理解感悟“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”

1.师：杭州被誉为“人间天堂”，杭州最美的就是西湖。诗人在西湖边生活多年，他感受了西湖一年里不同月份的美景。可是在他眼里，西湖有一个月是最美的，你能从诗中找到是哪个月吗？

2.生答，师出示诗句“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”

3.你能理解这两句诗的意思吗？生交流，师补充。

4.原来，六月的西湖在诗人眼里是最美的，与其它月份都不一样。

你们想看一看其它月份的西湖是怎样一番景象？（出示西湖其它季节的图片）

5.

无论是三月的万紫千红，还是九月的叠翠流金，或是腊月的大雪纷飞，尽管其它时节的西湖一样有着迷人的景色，但在诗人眼里，还是觉得几月的西湖最美？（六月）同学们，你们喜欢六月的西湖吗？

6.

指导感情朗读这两句诗。读出喜爱、赞美之情。

（二）、理解感悟“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

1.六月的西湖里究竟有什么景物，能让诗人这么喜爱、这么去赞美它呢？

2.出示“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

3.齐读。在这两句诗里，诗人描写了哪两种景物？请用笔圈出来。

4.诗人在西湖里见到的是怎样特别的莲叶呢？（出示：“接天莲2

叶无穷碧”）指名读这一句诗。

（1）.莲叶是什么颜色的？你从哪个词知道的?(碧) （2）.西湖里的莲叶多不多？你从哪个词看出来的？（抓住“无穷”和“接天”来理解）联系到学过的词语“一望无际”。

（3）.学生上台贴荷叶，体会一碧万顷的壮美景色。

（4）.创设情境，指导朗读。

a.站在西湖边，放眼望去，满湖的荷叶就像（

）。此时，诗人不由得大声吟诵——生接（接天莲叶无穷碧）

b.闭上眼睛，你的眼前仿佛出现了什么？此时，你想大声吟诵——生接（接天莲叶无穷碧）。难怪诗人觉得，六月的西湖风光，不与其他月份相同。

5.指导书写“莲”字。（观察，师范写，生练习，评价）

6.在这一望无际的绿色中的荷花又有怎样一番景象呢？（出示：映日荷花别样红）

（1）.“映日”指的是在阳光的照耀下，那阳光照耀下的荷花美不美？你从哪个词看出来的？（别样红）别样红是什么意思？你能给它换个说法吗？（格外红，特别红)红得像什么？（像火，像霞……）

（2）.深深地吸一口气，你仿佛闻到了？（淡淡的花香）。闭上眼睛，一阵微风吹来，你仿佛看见了满湖的荷花在？（翩翩起舞）

（3）.当年，站在美丽的西湖边，看着满湖的、一望无际的荷花，诗人不禁脱口吟诵——生接（映日荷花别样红）。此时此刻，望着眼前这格外红艳的荷花，你们想大声吟诵——生接（映日荷花别样红）。

（4）.这满湖的荷花不仅颜色美丽，而且姿态万千。瞧，它们有的（

），有的（

），还有的（

）。师边贴“全开的荷花，半开的荷花，含苞待放的荷花”边描述荷花不同的姿态。

7.看着眼前这密密麻麻的，一望无际的莲叶和翩翩起舞的荷花，我们会立刻想到哪两句名诗——生接（接天莲叶无穷碧，映日荷花别3

样红。）

8.荷叶田田，荷花朵朵，这就是六月的西湖，难怪诗人一走出净慈寺就发出了这样的赞叹——课件出示前两句古诗并引读。

四、诵读古诗，品悟诗情

1.师范读古诗。

2.生配乐朗读古诗。

3.学习了诗句，我们再来关注一下诗的题目。从题目上看，这是一首（送别诗），而从内容上看，这是一首赞美（西湖美景）的诗。是不是诗人杨万里沉醉于美景而忘记了朋友呢？生交流。（诗人是想借西湖的美景来挽留好友。）

4.此时，再读这首诗，又多了一层依依惜别之情。配乐齐读古诗。

5.古诗讲究合仄押韵，读起来抑扬顿挫、优美动听，唱出来也别有一番情趣。你们想听一听吗？播放歌曲《晓出净慈寺送林子方》。

6.总结：同学们，“一切景语皆情语”，千年以来，人们已经渐渐不知道林子方是一个怎样的人，但是，人们永远不会忘记杨万里和他之间的深厚友谊，永远不会忘记杨万里送他那天西湖上的迷人景色，永远不会忘记这流传千古的名句——（引读）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

五、拓展延伸，积累古诗

1.古代还有许多文人墨客写了过赞美荷花的古诗，你能介绍一首吗？

2.出示杨万里的《小池》，生齐读。

六、布置作业，课外积累

1.把这首诗背给家长听。

2.搜集更多的描写自然风光的古诗，与同学们交流。

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