13.求未知加数教学设计

求未知加数

钟广兰

教学内容：教科书第62﹏63页的内容。

教学目标：1．理解加法算式中未知数的意义。

2．会填加法算式中的未知数。

3．培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。

教学重点：掌握球未知数的方法，会正确填写未知加数。

教学难点：能直接填写算式中的未知加数

教学过程：

一、准备练习

1．口算练习。（开火车）

9-6

2+5

4+2

9-8 10-9

9-7

1+9

5+3 2．说出下面各数的组成。

6

9

8

10

9

□2

5□

6□

3□

□5 3．猜一猜。

出示图片：

苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？（6个）你是怎么想出来的？（学生可能答出：4和6组成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10减4等

于6；根据苹果树的样子推测大概是6个苹果）

教师评价：你们都很聪明，能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。今天，我们就用学过的知识来解决新问题，看谁学得又快又好。

二、探究新知

1．出示第62页的主题图。

（1）提问：图上画的是什么？根据学生回答8+（

）=10，告诉学生：这个式子读作8加几等于10。

图上的括号表示什么？学生动手摆学具。

（2）议一议，说一说

小组汇报，教师鼓励学生提出不同的想法，并小结：这里有几种想法，你喜欢哪就用哪一种：

①

因为8与2合成10，所以8+（

2）=10 ②

因为把盒子装满就是10个，要装满盒子，再放两个就行了。

③

用减法10-8=2. 学生填在书上，然后课件出示答案。

2、出示铅笔图：

提问：图上画的是什么？（汇报）看着这幅图，你能知道是什么吗？（学生汇报：盒子里放了7枝笔；如果把盒子放满，可以放10枝笔；盒子里少放了3枝笔；盒子里原来可能有10枝笔，拿走了3枝，还剩7枝等）

根据这幅图，谁能编一个故事，提一个问题？（学生汇报：1．盒子里原来有10枝笔，拿走了3枝，还剩几枝？2．盒子里放了7枝笔，

再放3枝笔是几枝笔？3．盒子里放了7枝笔，再放3枝笔就是10枝笔吗？）

通过刚才的观察，我们知道，盒子里已经放了7枝笔（板书：7），还要放几枝，题里告诉了吗？（没有）我们把没有告诉的、不知道的数叫“未知数”。“未知数”可以用小括号来表示，谁会写小括号？（学生汇报，全班书空）已经放的7枝笔和还要放的枝数合起来是10枝，谁能列一个加法算式？（学生汇报，教师板书：7+（

）＝10）这个算式怎么读？（学生汇报：7加几等于10）

7加几等于10？括号里应该填几？这节课，我们就来学习“填加法算式中的未知数”。

（出示课题）

学生分组讨论：7加几等于10？括号里应该填几？你是怎么想出来的？

学生汇报，全班交流：7再添上3就是10，所以括号里填3；7和3组成10，所以括号里填3；7加3等于10，所以括号里填3；10减7等于3，所以括号里填3；盒子里空了3个位置，所以我就知道括号里填3等。

想一想：括号里的3表示什么？

3．出示小旗图。

再画几面旗就是8面旗？

6+（

）＝8 再画几面小旗就是8面小旗？

请同学们先在横线上画一画，再在括号里填数。（小组活动）

6加几等于8？括号里应该填几呢？（学生汇报，全班交流）

4．直接填数。

看着图，同学们很快就能填出括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？

出示：7+（

）＝10

5+（

）＝9

5+（

）＝8

6+（

）＝10 5.拍手游戏

指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。

三、实践运用

1．谈话：学校组织春游，同学们提早就准备好了蛋糕和水壶。

7+（

）＝8

5+（

）＝9 7加几等于8？5加几等于9？（汇报）

2．森林公园到了，这里的花儿太漂亮了，可惜的是，每朵花少了一片叶子。请同学们给每朵花再选一片叶子，使两片叶子上的数加起来等于花心上的数。（学生活动）

四、评价体验

这节课你学会了什么？