认识倒数第二课时 公开课

认识倒数

教学内容

倒数的意义、求倒数的方法。（课本第54页的例1做一做，54页的练一练）

教学目标

1.使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

2.能较熟练地写出一个数的倒数。

3.培养学生的观察能力和概括能力。

重难点、关键

1.重难点：

理解倒数的意义。

2.关键：

掌握求倒数的方法。

教学准备

电脑课件、小黑板等。

教学过程

一、揭题示标

（1）板书课题

1、

欣赏：课件出示几幅倒影的画面。

2、

引入课题：其实在我们数学中也有类似的现象。这节课，我们就来认识一位新朋友——倒数（板书课题）。

（2）出示学习目标。

本节课我们的目标是：（出示并找学生读）

1.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

2.能较熟练地写出一个数的倒数。

同学们，有信心完成本节课的学习目标吗？为了能更好的完成学习目标，请看自学指导。（教师展示自学指导） 二、学习指导

认真看课本第54页的例1，看图看文字，重点看三角形里的内容并思考：

1.观察例1，想：两个相邻的同种颜色的三角形拼组成的平行四边形中的两个数相乘的几？

2.相乘得1的两个数的分子，分母位置有什么变化？

3整数看作分母是几的分数？

（5分钟后，比哪个小组交流得认真，展示得全面！）

三、自研自探

1、自学探究

2、合作交流互动策略：

根据自学指导先自主学习，然后小对子间互评互检，及时纠错，互帮互助；组长抽查自学情况。

3、汇报展示

针对指导中的问题提问，抽小组来展示，其它组补充或质疑。

4.小结归纳

师：通过刚才的展示，老师发现各个小组的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们的检测题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！

四、学情展示：

1、写出下面各数的倒数：

749

2 74 12 52742、这几个数有倒数吗？如果有，请试着求出它们的倒数。

531 2 0.8 0.9 84要求：

1、独立完成、对子讨论。

先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。

2、组内交流、整合答案。

待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。

3、分工合作、板演展示。

由组长分工：板演、检查、预展。

4、汇报讲解、补充评价。

由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其它组补充或质疑。展示后，其它组或教师给予评价。

小结：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。

1的倒数是它本身，0没有倒数。（学生归纳时，老师适时板书）

五、归纳总结

过渡语：同学们，本节课你们有哪些收获，说说吧。

六、巩固提升

第一关

填补空白。

7150.251

826第二关

公正裁判。（对的打“√”，错误的打“×”并改正）

（1）得数是1的两个数互为倒数。 （ ）

（2）几个数相乘的积是1，这几个数互为倒数。 （ ）

（3）假分数的倒数小于1。 （ ）

（4）真分数的倒数一定大于1。 （ ）

第三关 马小虎日记（见课件）

4、欣赏：

A、回文诗：天然客上居，居然天上客；

僧游云隐寺，寺隐云游僧。

B、正反句：上海自来水来自海上。

C、有趣的汉字：吴-吞 甲-由 土-士 旮-旯

七、作业

课堂作业：（写作业本上）

1、必做题：P55页第1、3、4题。

2、课外题：P55第2、6题。

八、板书设计。

倒数的认识

乘积是1的两个数互为倒数。互为倒数表示是两个数之间的关系，这两个数是相互依存。

求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。

1的倒数是它本身，0没有倒数。

课后反思：