3、两步计算的加减法实际问题教学设计第二课时｜教案在线预览

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课题：解决实际问题第1课时教学目标：能正确用两位数连加、连减或加减混合运算的口算解决简单的实际问题。教学重点：领悟连加、连减或加减混合运算解决简单的实际问题的思路。教学难点：体会连加、连减或加减混合运算的意义。教具准备：课件教学过程：一、谈话引入今天我们用前面所学知识来解决一些生活

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所属课文：3、两步计算的加减法实际问题

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2018-05-19 08:55:00

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学校：伊川县城关镇野狐岭小学

3、两步计算的加减法实际问题教学设计第二课时

未知

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关键词：3、两步计算的加�…教学设计第二课时

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课题：解决实际问题第1课时

教学目标：

能正确用两位数连加、连减或加减混合运算的口算解决简单的实际问题。

教学重点：领悟连加、连减或加减混合运算解决简单的实际问题的思路。

教学难点：体会连加、连减或加减混合运算的意义。

教具准备：课件

教学过程：

一、谈话引入

今天我们用前面所学知识来解决一些生活中的实际问题。板书课题：解决实际问题。学生齐读学习目标。

多媒体课件播放两位数加减两位数口算试题，学生开火车回答，教师积极反馈。

二、交流共享

教学例3. 多媒体课件播放例3. 大家知道乘车的时候有人上车，也有人下车。出示例3情境图。

学生看图，题中已经知道了什么？要求的问题是什么？你知道离站时车上有多少人吗？

学生独立思考，再在小组内交流自己的想法。

汇报讨论结果：先减去下车人数，再加上上车的人数。或先加上上车的人数，再减去下车的人数。学生选择一种方法列式。

小结：我们可以先加上上车的人数，再减去下车的人数，也可以先减去下车人数，再加上上车的人数。大家还有不一样的方法吗？

根据学生的回答板书算式：34+18—15或34—15+18. 怎样计算呢？同桌之间说说你是怎样口算的？

解答正确吗？可以用什么方法检查？

用加法和减法两步计算解决问题的方法：先分析数量关系，通过题中给出的已知条件求出间接条件，然后根据间接条件，联系另一个已知条件解决问题。

三、反馈检测

1.完成“想想做做”第1、2题。

课件播放第1题情景：

学生读题，小组交流想法，根据题意列式，计算并填空。

课件播放第2题情景：

学生读题，小组交流想法，根据题意列式，计算，集体交流订正。

教师播放课件反馈。

完成“想想做做”第3题。

先让学生读题，尚试画出条件和问题的线段图。

教师课件播放第3题情景：

出示线段图，可以先算出，一共运来多少袋水泥？再减去用去的。

学生列式计算。

订正交流。教师播放课件反馈。

3.完成“想想做做”第4题。

出示情境图。提问：题目告诉我们什么条件？要我们求什么问题？可以怎样解答？请同学板演算式。集体订正。让学生说说120—60是什么意思，再加80什么意思，还可以怎样列式？

4.完成“想想做做”第5题。

出示表格。表格告诉我们什么？（丁丁的班级有男生26人，女生24人。会游泳的32人，会溜冰的29人。）

提问：不会游泳和不会溜冰的各有多少人？要求不会游泳的人数，应该选择那些条件呢？要求不会溜冰的人数呢？你会列式计算吗？

学生列式解答，集体订正。教师播放课件5题答案反馈。

树上原来有30只鸟，飞走了15只，又飞来13只，现在树上有多少只鸟？

四、反思总结

提问：今天这节课你学到了什么？你有什么收获和体会？

归纳：这节课我们学习了连加、连减和加减混合解决实际问题，知道了增加就加，减少就减。

五、课后作业：

树上原来有30只鸟，飞走了15只，又飞来13只，现在树上有多少只鸟？

关于本教案的常见问题

Q：3、两步计算的加减法实际问题教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3、两步计算的加减法实际问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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