1.长方形和正方形的认识第一课时导学案

四边形的认识

西庄学校 郭文佳

一、教学内容：

人教版三年级上册课本79页、80页例1、例2 二、教学理念：

让学生通过你观察、操作、思考、交流等活动，探索出四边形的定义及特征，并学会区分和辨认，在完成课件中作业的方式上主要采用小组合作的方式，让学生在独立思考的基础上进行交流。

三、教学目标：

1、知识技能：让学生通过对四边形的观察和直观感知，能够区分和辨认四边形，掌握四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较和抽象概括能力。

2、过程方法：通过找一找，涂一涂，说一说，分一分，围一围等多种活动，使学生感受到生活中的四边形无处不在，并渗透分类思想。

3、情感态度价值观：培养学生积极参与数学学习活动的良好习惯，以及与他人合作交流的意识。

三、教学重、难点：

重点：认识四边形及其特征。

难点：对四边形进行分类

四、教具准备：多媒体课件、各种图形。

五、学习过程：

（一）、主题图引入

同学们，你们以前学过一些什么图形呢？我们一起来回忆一下。

光明小学校园里，同学们正在进行各种活动，我们一起去看看。(课件出示主题图)。仔细观察，你都发现了些什么图形？（先自己找一找，再同桌交流）

师：大家真能干!在我们的校园中，同学们发现了这么多的图形，看来啊，图形在我们生活中无处不在。这些图形把我们的校园装点得真美！其中像长方形、正方形、自动门上的形状(平行四边形)、橘黄色(菱形)地砖的形状、足球场

上拦网架上的形状(直角梯形)都叫四边形，这节课我们一起来认识四边形。(板书课题：四边形) （二）、探究新知：

1、学习例1 (1)动手操作，圈一圈：(让学生感知面) 请同学们，打开数学书第79页，看这页上有许多的图形(如下图) (2)你能从中找出四边形吗?把你认为是四边形的图形圈起来。比一比，看谁涂得又快又好看。

(3)涂完后，同桌交流。(师随学生的回答，将课件中的图形涂上颜色) 2、说一说，概括四边形的特征.

（1）指第13个图问，它是四边形吗，为什么不是？（它是长方体，它有六个面，而四边形只有一个面，也就是说四边形是平面图形。）

指第1个，第3个，第10个图形，问：为什么这几个图形不是四边形？（因为它们有的是五条边，有的是三条边，还有的是十二边），也就是说我们找到的四边形它们的边都具有什么特点呢？（可能说四边形的边都是四条，也可能说四边形都有四条直的边。）

（2）为什以第4个，第8个图形不是四边形呢？（因为它们的边不仅不是四条，而且是弯曲的）也就是说我们找到的四边形都有四条直的边。

（3）第9个图形为什么不是四边形？（因为它没有角，一个角都没有），而我们找到的四边形都有四个角。

（4）通过刚才大家的仔细观察，我们就发现了四边形的特点，请大家大声读出我们的发现：四边形有四条直的边，有四个角。

3、我们知道了四边形的特征,你能说说到底什么样的图形是四边形呢？

有四条直的边，有四个角的封闭图形叫四边形。

4、我们身边哪些物体的表面是四边形

5、学习例2 我们以前所学的长方形和正方形，是特殊的四边形，讨论：它们特殊在哪儿呢？他们有什么相同点与不同点呢?

长方形和正方形都有四条边，有四个角且四个角都是直角，长方形对边相等，邻边不等，正方形四条边都相等。

5、练习

80页的做一做

、练习十八

6、课堂小结。

今天这节课我们不仅知道了四边形的特点：有四条直的边，有四个角，而且我们还比较了长方形和正方形的相同点与不同点，同学们不仅观察能力强，而且动手能力、思维能力也很强。继续努力！你们真棒！

六、教学反思: 1、利用了校园场景、教学设备来引入四边形，把认识的四边形与学生的生活联系起来，使同学们感受到了图形无处不在。

2、在上课过程中时间把握的不好，在前面的讨论环节花费了较多时间，导致最后有几道练习没有做完，以后需注意、

3、上课时学生的讨论不是很积极，课堂上的氛围不好，主要是自己对教材的把握不太准确，对学生能学到哪一程度没有准确的了解。