22 小毛虫教学内容概述

教学设计

课题

教材内容

设计课时

单元概述

22、

小毛虫

授课教师

李洁

22、小毛虫

一课二（1）2018年3授课时间

课型

新授

授课班级

时

班

月28号

这一单元集结了四篇寓言，通过一个简短的故事阐述一个深刻的道理。寓教于有趣的故事情节之中，容易激发学生的阅读兴趣。

1、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构.初步感受汉字的形体美。

2、学习默读,做到不出声,不指读. 3、借助读物中的图画阅读. 4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语. 5、有自己的感受和想法,并乐于与人交流.

1、正确认读“昆、怜”等16个生字；正确描写“整、抽”等8个生字。

2、正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、

九牛二虎之力”等词语。

3、能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解课文内容。

4、根据提示，用自己的话说说小毛虫的变化过程，讲讲这个故事。

1、正确认读“昆、怜”等16个生字；正确描写“整、抽”等8个生字。

2、正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、

九牛二虎之力”等词语。

1、能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解课文内容。

2、根据提示，用自己的话说说小毛虫的变化过程，讲讲这个故事。

PPT课件、小毛虫蜕变的图片

课程标准

教学目标

教学重点

教学难点

课前准备

教学流程

活动设计

导入语：小朋友们，今天老师带来了一本好看的绘阅本，是一个动听的故事，想不想听。

读绘1、阅读绘本«你是特别的,你是最好的»中的片断,走进故事

。

本

绘本的名字叫做«你是特别的,你是最好的»，借助PPT讲故事。

孩子们，我们与众不同的地方，都是独一无二的存在

。

2.激发兴趣,走进故事

。

师:这节课,让我们来认识一只特别的小毛虫,走进他的故事,感受他的成长历程。齐读课题。

初读，情动于中而形于言

活动二：

初读，情动于中而形于言

活动内容

教师活动

设计

意图

听绘本故事。

用有趣的绘本激发孩子的兴趣。

学生活动

活动一：

阅读绘本，走进故事

初（一）

自由朗读课文，出读，理示读书要求：

读书要求。自由清文章脉1、读准字音、读通句子，读课文。

难读的字借助拼音多读几2、读生字。

络。

遍。做到不加字、不漏字。

3、去拼音读。

2、每个生字宝宝都是小毛

虫，想和小毛虫交朋友吗？开火车来和小毛虫交朋友

吧，小小火车哪里开，（指

定火车头）往后开起，开完这一列往右边开，记住同学

读对了，我们跟读一遍，读

错了，我们来帮帮他。

3、去拼音读：去了拼音你们还认识小毛虫，男女生

PK读。

（一）1、生读4、生字宝宝真调皮，它化身一朵朵漂亮的鲜花，你喜欢哪朵，读正确了，就可以引来4、趣味读。

蝴蝶哟！

（二）默读课文，找出小毛虫

先后经历了哪些变化，用波浪（二）1、学生线~~~~~~画出相关词句。

找小毛虫的前（你画下的美丽的波浪线，就是你与课文的心心相印之处，后经历。

所以，用心去寻找。）

1、生找出句子反馈，相机板

书

小毛虫

→茧→蝴蝶

2、这真是一个振奋人心的故事，你能根据老师给你的这两个句子，来讲讲这个故事吗？自己试着讲一讲，拿不准的地方到课文中去找找答案。

出示：小毛虫既（

）也（

），

更（

）。但它并不（

），

也不（

），它懂得（

），它经过不断

地努力，终于(

)。

评语：讲得既动听又完整。（一

到两名学生讲）

1、看图话，理解生小毛虫1、过渡语：这真是一个动机勃勃。

初期生人的故事，一条小毛虫趴在命

一片叶子上，用新奇的目光

打量着周围的一切：播放生

机勃勃的场面。

2、你就是这只小毛虫，你

看到了什么样的画面。

活动三：小A、生各抒己见。（引导到

毛虫初期昆虫上来）

生命

B、出示昆虫一句。（引读）

C、在明媚的春光里，昆虫

们放声歌唱、撒开腿跑、尽情2、体会各种昆虫的跳跃、自由飞舞，心情怎么欢快心情。

样？读出它们的开心！

3、读。

D、用第一自然段的一个词

来描述你看到画面，你想要哪

通过游戏，让学生感知小毛虫的可怜与艰辛。

2、生根据提示讲故事。

个词？为什么？

E、指名说，你能读出这种活力的感觉吗！全班像他一样

读一读。

4、体会小毛虫的可3、在这生机勃勃的大好春怜。

光里，这只小毛虫却只能默默

地看着，为什么呢？

（1）生找出课文中的语句

读，师出示：全班读。

（2）理解“可怜”，你们把可怜这个词读得非常重，能说

说原因吗？你把小毛虫的这

种可怜读出来。全班读。

（3）训练句式：既——也

——更

出示句子，师朗读，拿出作

业单，写

4、九牛二虎之力

5、理解“九牛二虎。

过渡语：小毛虫既不会唱，之力”也不会跑，更不会飞，它怎么

活动呢？

（1）生找出句子读。师出

示图片（酌情请一到两名孩子

读，读出九牛二虎之力）

（2）老师听到你把九牛二

虎之力读得非常用力，是怎么

考虑的？你读一读

（3）谁想来读一读？

6、读，感受

7、学生表演，感受“挪动”的艰难。

（5）过渡语：废了九牛二

虎之力，却只能挪动一点点，

一丢丢，哪位同学上来挪动了

试试。

（6）老师要把你的脚捆起来，你就是那只小毛虫，表演

“挪动”

（4）它只是一只小小的毛虫啊，却使出了九头牛和二头虎的力气，它真的是——使出了全身的力气，来，使出全身力气读一读。

（7）读出你刚才看到的

生字教学生字

教学

生仿写

活动四：生字教学

通过生字教学指导，让学生对字的间架结构、意义有清晰的理解。

板书设计

22、小毛虫

小毛虫————茧————蝴蝶

课后反思

每一次公开课都像汹涌的波涛，掀起千层巨浪，景象蔚为壮观。教学反思是退潮后的沙滩，夕阳的余晖洒在大海和沙滩上，偶尔冲上海滩的浪花诉说着白天的壮阔，我走在松软的沙子上，蹲下身子，捡起洒落的贝壳一一细看。

这一次，不足主要有如下几点：

1、课的活泼度还不够，还不够切合低年级学生学情。

2、生字教学方法单一，有待改进。

附：课堂教学照片（最精彩的环节）1——2张