12 * 空气在哪里教学实录及点评

三年级语文《空气在哪里》教学设计教学目标：

1、知识与技能：会认七个生字。

2、过程与方法：熟读课文，了解空气的特点和作用。分角色朗读课文。

3、情感态度与价值观：激发学生学习科学的兴趣。

教学重点和难点: 1、教学重点：自主学习、探究，了解空气的特点和作用。

2、教学难点：了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物的离不开空气。

教学课时：一课时

教具准备：课件、学生卡。

教学过程：

一、猜谜导入

1、同学们，喜欢猜谜语吗？谁给大家出个谜语？老师这也有一个谜语，大家猜一猜：看不到,摸不到, 没颜色,没味道, 生命世界当个宝,一时一刻少不了。——空气

2、同学们的头脑太聪明了，这一小小的谜语肯定难不倒大家。

3、（出示小猴子图片）那么同学们想不想知道小猴子与空气之间发生什么故事？（想）

4、接下来就带着你们的智慧走进12课去看看吧！（教师板书课题）

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二、教师板书课题，读课题。

1、齐读课题，注意“哪”字的读音：

板书：那、哪，进行区分。

2、再读课题，注意语气，质疑：什么句？为什么没有标点？使学生了解文章题目不加标题的常识。

3、教师引出要学习的内容，和小猴子一起去寻找空气。

三、自学课文。

1．课件出示自学要求。

1）用自己喜欢的方式读课文 2）通过课前预习，再回顾一下生字词。

3) 课文讲了一件什么事？

2．学生自学。

3、反馈：

（1）检查预习情况课件出示词语花园，指名认读词语。

（2）想想课文的大意是什么？

这个故事主要写了小猴子和空气玩游戏，空气一直躲，小猴子一直，最后小猴子明白了。

四、熟读课文，感知课文。

过渡：同学们自学得很不错，接下来，就要看我们合作精神怎么样了！比一比，看哪个合作小组最先完成学习任务。

1、出示合作要求

课件：

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（1）自己读课文，用横线画出小猴子在哪里找到了空气；用波浪线画出空气的作用，小组内汇报。

（2）小组合作完成表格。

（3）选出你喜欢的一组对话在小组内进行分角色表演读。

组内进行分角色表演读，也可以选择你喜欢的片段利用道具，用实验的方式来向大家讲解一下空气的用处。（因为知识不是单一的整体，它是各学科知识之间的整合）

2、学生先自主学习，再合作完成任务。

3、集体汇报。（结合学生汇报的顺序相机教学）

4、分组完成下列表格，并选择你喜欢的一组对话练习分角色表演读。

空气在哪里

空气有什么作用

5、展示汇报。(汇报时让学生多说，教师少说。做课件的时候，做成链接的形式，学生汇报哪个就点哪个) 

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空气在小猴子的肺里

（1）、你们是在第几自然段找到的？空气自己是怎么说的呢？

（2）、我们的肺里有空气吗？试一试就知道了！把鼻子捂住，屏住呼吸，有什么感觉？

（3）、空气有什么作用？

空气在皮球里

（1）、你在课文哪几个自然段找到的？空气说什么？

（2）、空气的作用是什么？（实验）

空气在汽车轮胎里

（1）、出示课件：汽车在行驶。

（2）、齐读空气说的话。

（3）、它的作用是什么？

空气在墨水里

（1）、哪几个自然段写的？和你平常发现的一样吗？

（2）、这里，空气的作用是什么（实验）？

空气在火里

（1）、空气还有什么作用？读读空气说的话。

（2）、你能用什么方法证明空气能帮助火燃烧呢？（实验蜡烛）

空气在水里

（1）、课件出示：鱼儿在水中快活地游来游去。

（2）、你看到了什么？这关空气什么事呢？

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（3）、自豪地读读空气说的话。（课件出示空气说的话。）

空气在田野里

（1）、空气还在哪里？它又是怎样介绍自己的？

（2）、谁来用“有了我……才能”改改空气说的话？

大家学得真好！老师还有个疑问：风是怎样形成的？（用书上的句子回答。）

四、拓展延伸。

课件出示：

1、除了文中的介绍外，

你还发现空气在哪里？有什么作用呢？（出示视频）

2、师总结：这神奇的空气就在我们周围，我们就生活在空气中，时时刻刻都在呼吸着空气，可是现在的空气正在受各种因素的污染，你知道哪些因素可以污染空气吗？（生说，课件出示）那么为了我们的健康，为了让空气永远新鲜，我们应该怎样做呢？

3、试着把你想说的话写下来，可以与同学分享你的看法。

五、总结

1、学习了本课，你知道了什么？

总结：只要我们从小像科学家那样，细观察，勤思考，多动手，就一定会有新的收获和发现（强调单元训练重点）

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附板书设计： 12、空气在哪里

无颜色 无气味 无处不在

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