1.数数、读数课件配套优秀公开课教案设计

11～20各数的认识

教学内容：苏教版《义务教育教科书数学》一年级(上册)第82-83页。

教学目标：

1.能正确认识11-20各数，读出11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。

2.通过数小棒认识计数单位“十”，初步了解数的十进制,知道“10个1是一个十”、“2个十是20”。

3. 初步体会数与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感。

教学重点：使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10个1是一个十”掌握一个十和几个一表示十几。

教学难点：

建立记数单位“十”的概念。

教学准备：

多媒体课件、小棒等。

教学过程：

一、

故事引入，激发兴趣

今天，樊老师想给小朋友讲一个和数有关的故事，你们想听吗？

师：在很久很久以前，人们主要靠打猎为生，他们并不认识数，慢慢地，他们打的猎物越来越多，就想着要记录这些猎物的数量了，于是就摆上一些小木棍或者小石头来记录。

看，他们摆了几块小石头来记录羊的只数的？（3块）一只羊对应一块小石头。现在有几只羊？那么他们就要摆几块小石头？（5块）

后来，他们打猎打到了这么多的羊，他们用这样的几块石头来记录羊的只数，小朋友，你知道他们一共有多少只羊吗？你是怎么想的？

我们的祖先非常聪明，当他们的猎物越来越多时，他们就想到数到十个猎物时，我要摆十块小石头，太麻烦了，就把这十块小石头换成一块大石头。这样，一块大石头就表示多少？所以他们一共有多少只羊？（13只）

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用这样的方法，你知道这表示多少？（课件出示几个石头图）

古人的这种记数方法，其实一直延用到我们现在。

二、

实践操作，探索新知

1．认识1个十

（1）提供探索机会

今天，樊老师还带来了我们的老朋友，他们要到文具店买铅笔，我们一起去看看吧。

哇，文具店有好多好多铅笔呢！

首先小兔来了，他说：“我要买1枝铅笔。”文具店的营业员阿姨从笔筒中数出一枝铅笔给小兔，小兔高兴地走了。又来了一只小猴，他说“我要买5枝铅笔”，我们帮营业员阿姨一起数好吗？小猴很满意，开开心心地离开了。最后，小熊来了，他说“我要买10枝铅笔”，

他想考考我们小朋友，他该怎么买呢？

指名回答，估计有两种情况：

①从笔筒中一枝一枝地数出10枝铅笔。

②直接拿一捆铅笔。

（无论学生先出现哪一种，师：还有不同的拿法吗？）

（2）比较中体会新知（课件上只留下一捆铅笔和10枝单根铅笔）

师：刚才，咱们有的小朋友是从笔筒中数出10枝，还有的小朋友是直接拿一捆。这两种方法，你喜欢哪一种？为什么呢？（多指名几人说一说）

师：大家都喜欢直接拿一捆，那一捆是不是10枝呢？我们一起来数一数。（课件上去掉单根，演示一捆铅笔展开数的过程，学生一起数）

师：果然是10枝，把10枝铅笔捆成一捆，这样拿起来很方便。

（3）抽象建立新知

师：小朋友，你会数出10根小棒捆成一捆吗？（生动手捆）边捆边想，这一捆里有几根？

师：捆好了举起来。把小棒放在桌上坐直，（手拿一捆）谁来说说这一捆里有几个一根？（10个一根）板书：10个一

我们把10根小棒捆成1捆，这1捆就是1个十。几个十呀？（板

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书：1个十）

（任意拿学生的1捆）师：他的这一捆是几个十？（另外一捆）这一捆呢？

每个人说说你的一捆是几个十？

（出示一捆教具）看，张老师的这个也表示1捆小棒，这一捆也是几个十呀？里面有多少个一呢？

对，我们就说10个一是1个十。（完善板书）齐读。

追问：那反过来，1个十里面就有几个一呀？

小结：以后我们看到这样的一捆小棒，不用一根根地数，就知道一捆有10根，就是1个十。

2．认识“十几”

（1）实践操作，初步体会

师：小熊照小朋友们的方法拿了一捆铅笔，高高兴兴地回家了。接下来的顾客是谁呢？

（课件出示：小松鼠走来了：“我要买12枝铅笔。”）

师：这次谁愿意帮小松鼠出出主意呢？这么多小朋友都愿意，那我们用小棒代替铅笔，在你的桌上摆出来，不过小松鼠有个要求，比比谁摆的能让人一眼看出是12根。摆好的小朋友就举手。

投影展示

①单根和一捆带两根的情况

比较：这是两个小朋友的不同摆法，你觉得哪一种能让人一眼看出是12根？为什么？

②只出现一捆带两根

师：他摆得对吗？你是怎么看出来有12根的？（一捆是10根，再添上2根就是12。）为什么不一根一根地摆呢？

小结：哦，象这样左边摆1捆，右边摆2根，能让人一眼就看出是12根。

（2）摆摆说说，深化认知

①师摆生说

师：下面我们就用这个好办法来试试看。张老师摆小棒，小朋友们说是多少根。不用举手，抢答！比比谁快！（师摆11）生答。

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师：这么快，怎么看出来的呀？（板书：11）

再摆13、15，分别说说是怎么想的。

②生摆生说

师：刚才都是张老师摆小棒，你想不想也用这样的方法摆出一个十几呢？张老师说一个数，比比谁摆得快。

12 16 14 每次要求学生摆好的就举手，并说说自己是怎么摆的：左边摆一捆，右边摆几根，合起来是十几。

③同桌活动

师：下面要请小朋友来做小老师，听好要求，左边的小朋友先说一个十几让右边的小朋友摆，然后右边的小朋友再说一个十几让左边的小朋友摆，同桌两人都摆好了就坐直，比比哪桌的小朋友合作得最好。

汇报：指名一桌汇报。

现在咱们反过来，你来说说你是怎么摆的，其他的小朋友来猜你摆的是多少？

（3）提炼升华

师：你发现了吗，刚才咱们摆的十几，都是怎么摆的呀？

小结：对了，一捆和几根合起来就是十几。

3．认识“2个十是20” 师：现在把小棒推向前方。看黑板，刚才摆了16根小棒，现在继续抢答，再添1根是多少根？（17）再添上一根呢？……（20根）

怎样摆就能让人一眼看出是20根呢？（把10根再捆成一捆）

师（2捆）：为什么就是20了？（一捆是1个十，2捆就是2个十）

师：对，2个十就是20。（板书：2个十是20。）齐读。

4．总结

师：今天我们又认识了哪些数？（板书课题：11～20各数的认识）

你都有哪些收获呢？

三、

实践应用，拓展思维

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学到这，樊老师想邀请我们小朋友一起玩“快乐大闯关”的游戏，好不好？

第一关：理一理

把我们刚才摆的这些数按一定的顺序理一理，这些数在你桌上的信封里，请你把它们倒在你的桌子上理一理。（学生可能有两种排列情况：从小到大，从大到小）分别读一读。

我们看从小到大排列的这种情况，老师给每个数上面画一条小竖线，再进行装饰一下，你们看，是什么？（直尺的一部分）如果我们在这把直尺前面添上前面认识过的数，就可以成为一把我们小朋友每天都要用的直尺了。我们一起读一读这把直尺上的数吧。

第二关：估一估

这是10根小棒，你能估计出这是多少根小棒吗？（20）

这又是多少根？（15）

第三关：比眼力

比比谁的眼力好？

你能一眼看出有多少个草莓吗？（出示另一幅图）现在呢？

你能看出有多少把雨伞吗？

四、联系生活，巩固新知

生活中你有没有见到过我们今天认识的数呀？（学生举例）

是呀，生活中我们到处可见这些数，看（出示生活中的图片）

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