我的小桃树课件配套优秀教案案例

教学

内容

教

学

目

标

8、我的小桃树

1、能正确认读、书写5个生字。

2、默读课文，理解重点句段的深刻含义，体会作者为实现人生理想执着追求的思想感情。

3、学习作者抓住事物特征进行细致描绘的方法。

1、正确朗读、书写本课5个生字，会运用；注意辨别“淅”和“晰”的字形。

2、感悟作者抓住事物特征进行细致描绘的方法。体会反衬的表达效果。

3、有感情地朗读课文。能抓住文中描写小桃树的词句“瘦”“委屈”等，体会“我”对小桃树的怜爱之情；能抓住“就在那俯下去的一刹那，……闪着时隐时现的光”等重点句体会小桃树生命力的顽强；能体会“人世原来有人世的大书”“你到底还有一个花骨朵呢”等语句的含义，懂得“我”借小桃树表达对人生理想的执着追求的坚定信念。

电子白板

教 学 流 程 预 设

课时

安排

教

学

重

难

点

教具

准备

教

2课时

二

次

设

计

第一课时

一、预习：

1、通读课文，弄懂课文大意，标出段。

2、教师紧扣教材内容介绍作者。

3、查字典、解释下边词语，给加点字注音。

矜持：竭力保持端正严肃的态度。

摇撼：摇动。

恍然：猛然领悟。

欲绽：将要开放。

淅淅沥沥：淅沥，象声，此处指细雨声音。

忏悔：对自己的过错请求容忍宽恕的意思。

悠然：悠闲自在的样子。

二、自读课文，分析课文结构：

全文共14段，可分两部分。

第一部分（第1段）开篇点题，耐人寻味。

第二部分（第2至最后一段）明写小桃树的经历，暗写作者本人的历。

可分为三层：

第一（第2段）：眼前情景。

第二（第3至8段）：插叙，回忆过去。

第三（第9至14段）：眼前情景。

三、阅读课文，讨论问题：

（一）在第1段中，作者“我常想给我的小桃树写点文章”，什么“只是自个儿仟悔，又自个儿安慰”呢？

提示：“常想写”，说明“我的小桃树”有点特殊经历。学

流

程

设

计

“常想写”，一直没写，所以感到内疚，要仟悔；现在“该给它写了”，所以感到安慰”。开头，造成悬念，能激发读者兴趣。

（二）第2段，作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的？表达作者怎样的心情？

提示：作者用拟人的手法，一个“瘦”字用得十分恰贴。“容颜金”、令人辛酸、痛心。面对残酷现实，“我”“万般无奈”，只能骂自己“孱头”。从这里就可以看出“小桃树”和“我”之间不同寻常的关系，自然引起对往事的回忆。

（三）第3段中，奶奶给桃吃时说的那番话，对我有什么启迪？

提示：启发了“我”孩提时代对幸福美好生活的朦胧想往。

（四）作者多次写到：“桃核儿在院子角落里”，“它长的不是地方”，意味着什么？

提示：小桃树生长环境差，遭受冷落。

（五）作者说埋桃核儿是“蓄着我的梦”，后来又说“它是我的梦种儿长的”，这些话应当怎样理解？

提示：在奶奶的教育下，作者从小就萌发了对幸福生活的想往，就有着美好的理想，随着小桃树的长高，这种愿望和理想也更加强烈了。

（六）第7段中说：“我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。”这句话该怎样解释？

提示：这句话的意思是说，“我”的理想是美好的，是生机勃勃的，是充满希望的。“绿色”是和平、希望的象征。

（七）第8段，作者明写自己的经历，和“小桃树”有什么联系？

提示：作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像“一个春天长上二尺来高”的小桃树，充满向上的朝气，小桃树就是自己的化身。

第二课时

内容：继续阅读课文，讨论回答问题。

一、第9段写了几层意思，表现了作者怎样的情感？

提示：三层意思：自责的话，一场痛哭，又见到了小桃树。

十年浩劫，“极左”路线给有志青年带来精神上的极大痛苦和压抑，国之不幸，家之不幸，己之不幸交织在一起，只有用“痛哭”来发泄。作者看看多灾多难的小桃树，想想自己坎坷的经历，百感交集，托物言志的主旨十分明显。

2.第10至第13段，从两个方面写小桃树。作者是怎么写的？其深刻含义是什么？

提示：作者是把小桃树不幸遭遇同顽强向上的精神揉

和在一起写的。既写了小桃树的“弱小”“孤独”“命薄”，变成“赤裸裸的了”，又写了“它开了花”“花没有立即谢去”，在大雨中拼命“挣扎”，树的高处还“保留着一个欲绽的花苞……”。采用这种先抑后扬的写法，再次显示小桃树“要开花”“要结果”的执著追求和美好理想，也暗含着作者尽管几经挫折，几经磨难，仍然百折不渝地追求着人生的幸福和美好的理想。

二、说说最后一段的作用？

提示：小桃树的顽强生命力看到了希望，坚定了信。尽管经历了生活的磨难，但是，坚信不屈不挠的奋斗，定会创造美好的未来，实现美好的理想。是本文的主旨所在。

三、总结课文的线索：

明线，小桃树的经历：桃核儿埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。

暗线：“我”出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦。天地狭小，孤陋寡闻。离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业。长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，在极左路线的重压下，遭受种种不幸。但像小桃树一样，我心里“到底还有一朵花呢。”对理想对幸福的追求更加坚定了。

板

书

设

计

作

业

设

计

8、我的小桃树

顽强生长

小桃树 历经磨难 “我”

执着追求

仿写“我的……”（学习作者抓住事物特征进行描绘的写作手法）。

教

学

反

思