20 蜘蛛开店第二课时教学设计

《蜘蛛开店》教学设计

一、教材分析

本课是一篇富有童趣的故事，讲述了一只蜘蛛因为无聊而想到开店，然后接下来发生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣，语言幽默诙谐，非常适合小孩子阅读。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现出了蜘蛛在开店后遇到的一些奇葩顾客的故事。因此，在本课的教学设计中，将通过看图学文的方式使学生了解到故事内容，培养学生的看图能力和理解能力。通过这样的学习方式，学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。

二、教学目标

1.会认15个生字；会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的主要内容。

三、教学重难点

理解课文，概括课文的主要内容，理解小蜘蛛三次开店失败的原因。

四、教学学时

2学时

五、教学过程：

第一课时

一、谜语导入

师：同学们老师今天上课前给大家猜个谜语怎样？（生答）

二、学习第1自然段，认识“蹲、寂寞、决定、商店”等生字并学写“商”字

师：对，真聪明。不过这只小蜘蛛呀打算要开一个商店，到底是什么原因呢？请大家齐读。（PPT出示课文第一自然段，生读）

师：谁来交流交流，小蜘蛛为什么要开商店？（生答）

师：找得真准确，其实这里面隐藏3个我们要学的生字朋友，第一个读（蹲，师出示字卡），蹲就是蹲下，谁来分析一下你是怎么记住这个字的？（生答）那我们看一看小蜘蛛是怎么蹲的！（出示蜘蛛在网上的图片）

师：我们在来看这2个生字，你有什么发现？（生答）

师：你的小眼睛真善于发现，其实宝盖头就代表房子，这2个字都表示房子里没有声音，合在一起就是孤孤单单，读寂寞【出示字卡寂寞】）

师：那谁来读出小蜘蛛的寂寞、孤单呢？（生1读）

师：王老师都听着感觉到孤单了，于是小蜘蛛就有了想法，也就是它的决定【出示字卡决定】，决定是什么意思呢？（生答）那谁能用决定说一个句子？（生答）

师：小蜘蛛的决定就是开店，那我们就一起学习蜘蛛开店（贴课题），同学们这个店字呀也经常在生活中见到，谁能说说你都在哪些地方见到过这个店字？（生答）老师也看到了一些，比如（出示店的图片），还有小蜘蛛的商店！课前老师了解过，商字大家都觉得很难写，于是今天老师就请了一位朋友帮大家一起记住商字。学习商字并评讲。

三、深入理解，学习2-11自然段

师：我们会写了商店，那现在我们就一起去小蜘蛛的商店看看吧。请同学们自由朗读课文2-11自然段，要求读准字音、读通句子，并用笔画出小蜘蛛想卖什么？有哪些顾客来了？（生读）

师：出示小蜘蛛卖（

），（

）来了。【师贴卡片】我们的小朋友已经可以用上这种示意图来说说小蜘蛛想卖什么，谁来了。那谁把它连起来说一说？（生答）

师：哇，你几句话就让我们知道了这个故事讲了什么，那我们怎么把这个故事讲得更清楚、有趣呢？请大家走进第一个小故事吧！请大家自由朗读2-5自然段，再试着讲一讲小蜘蛛卖口罩的故事吧！谁来交流交流？（故事大王生讲小蜘蛛卖口罩）

师：谁来评一评他有没有把这个故事讲完整？（生1答）

那谁还认真听了，他有没有漏掉什么？（生2答）

师：可见要把故事讲清楚真不容易，那让我们再回到课文中，把课文读一读，王老师找出4个小朋友来读一读，每人读一个自然段，然后别的小朋友认真听并找出你觉得哪个地方特别有趣呢？

师：谁来说一说，你觉得哪个地方有趣，把它读出来！

师：河马来了（你的朗读真是太有趣了，瞧，这就是我们小蜘蛛的顾客，你们举得这个顾客怎样？生答！如果你是小蜘蛛，你会怎么织口罩？生答）那么请你读一读这个故事吧！他的朗读仿佛让我看到一只累趴的蜘蛛，谁还想读？全班齐读一遍吧！

（口罩只要一元钱），师：一元钱，便宜吗？那谁来叫卖一下，吸引顾客？生1、生2、生3来，齐读一次）

生3答(很简单）师:谁来自信的读一读！（生1读）

师：小蜘蛛卖口罩的故事我们讲清楚了，那小蜘蛛是怎么卖围巾和袜子呢？请同学们快速默读课外6-11自然段，然后找出小蜘蛛卖围巾卖袜子和卖口罩的相同点。（生答）师：总结小蜘蛛是什么样？你从小蜘蛛身上学到了什么？（生答）四、布置作业拓展延伸

师：布置作业，编故事！