21 青蛙卖泥塘教学设计实例

21 青蛙卖泥塘

亳州市夏侯小学

胡萍

教材分析：

《青蛙卖泥塘》是人教部編版二年级语文下册第七单元的第三篇课文。本单元的专题是“改变”，训练的语文要素是“借助提示讲故事”。这是一篇有趣的童话故事，讲述的是一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了老牛、野鸭等小动物们的建议，逐步改善泥塘的环境，使烂泥塘变成了一个美好、舒适的住所。这个故事告诉学生：美好的环境是靠勤劳的双手创造的。

学情分析：

在教学时，根据低年级学生的特点，以读代讲，激发学生读的愿望。在读中体会感悟，同时以“悟”促“读”。同时借用多媒体课件及相关图片，充分调动学生的视觉等感官，激发其想象，加强对语言的感悟，加强环境教育。

教学目标: 1、认识“卖、牌”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。

3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

教学重难点：

1、识记生字词，有感情朗读人物对话，了解故事内容。

2、

学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。

教学课时

2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、今天老师给大家带来了一位新朋友，他会是谁呢？（师贴出青蛙图片）它就是这只小青蛙，预习了课文我们知道青蛙住在烂泥塘里，他觉得这儿不怎么样，就想把泥塘卖掉，搬到城里去住。青蛙的泥塘到底有没有卖出去呢?今天这堂课我们就来学习21课青蛙卖泥塘。请拿出你的手指跟老师一起来板书课题，齐读课题。(出示幻灯片1）

2、“蛙”和“卖”是要求会写的字，怎么记住这两个字呢？书写“蛙”的时候要注意左窄右宽。（出示幻灯片2）

二、检查巩固字词

1、接下来老师要考一考大家，这些字词你会读吗？开火车来读一读吧（出示幻灯片3）特别强调“水坑坑”、“吆喝”后一个字读轻声。

2、接下来就让我们一起来帮帮小青蛙过河吧！注意要大声地读准这些字才能帮

- 1 -

到小青蛙哦！（出示幻灯片4）

三、学习课文3-8自然段，朗读品悟

1、小青蛙看着烂泥塘，心里特别着急，于是，他在烂泥塘旁边竖起了一块牌子，准备把这块烂泥塘卖掉。大家都知道卖东西就要吸引客人，那你能不能帮小青蛙来吸引一下客人呢？谁先来试试？

生1开始吆喝：“卖泥塘哟！卖泥塘”（师：你是用叫喊声来吸引顾客）

生2接着大声地吆喝（师他的声音更加响亮了）出示幻灯片5 2、像这样大声地叫卖就叫“吆喝”，现在老师想请同学们来帮小青蛙吆喝一下，谁先来？（生发言，师评价：你的叫卖声吸引了旁边的小动物，更远一点的小动物听到了，我们要吸引更多的顾客呢，谁来大声地吆喝？你的吆喝声让泥塘很远的地方的小动物们都听到了）

全班同学，我们一起来帮小青蛙吆喝吆喝好吗？（生一起吆喝）你们的吆喝声让整个森林的小动物们都听到了，大家都想来瞧一瞧这是怎样的泥塘。

3、打开书按要求自由读文（出示幻灯片6) 4、交流反馈。

（1）来了哪些小动物来看青蛙的泥塘呢？（老牛和野鸭）师贴出老牛和野鸭

（2）老牛看了这个泥塘他说什么了呢？自己读一读老牛说的话（出示幻灯片7）

师：谁来当当老牛？生读（这头老牛还不够老呢，谁再来试试）生感情朗读。

师：老牛觉得在里边打打滚倒挺舒服，（板书：挺舒服，出示字词卡：挺舒服），同学们，你们什么时候觉得挺舒服呢？（生交流后读词）每个人的脑海里想着自己觉得挺舒服的事一起来把这个词读一遍。

师：大家都在想着自己最舒服的事呢，老牛却觉得在这么一个水坑里打滚挺舒服，我就想问问大家啊，你如果是老牛，你为什么觉得在水坑坑里打滚挺舒服呢？

生：老牛喜欢生活在泥坑里（生活在自己喜欢的环境里当然觉得挺舒服）再读句子（出示幻灯片8），全班同学你们都是老牛了，一起来感受一下吧！齐读。

师：多么舒服的水坑啊！我想采访一下：你要买我的泥塘吗？为什么？（生发言）多么舒服的泥塘！老牛却不愿意买，刚才我采访了几头老牛，他们都说这里没有他们喜欢吃的草，老牛多喜欢吃草呀！这可是他生活的需要。（出示幻灯片9），指名读（师评价：我听出了你对泥塘的不满）全班齐读！（板书：没草）

师：你们都对我的泥塘不满意吗，这可怎么办呢？要是周围有些草就好了，老牛说完了就走了，没有买青蛙的泥塘。我们一起来读读课文的3、4、5自然段，老师来读旁白，女生你们来读小青蛙的话，男生你们就是老牛了，看谁配合得更好。（师生分角色朗读）

4、听了老牛的话，青蛙会怎么想呢？又会怎么做呢？（出示幻灯片10）

生按要求读文。

5、交流反馈：

（1）你们划的跟老师划的一样吗？（出示幻灯片11）。

（2）谁想请同桌一起来读一读。（生读）老牛觉得这里没有草，青蛙想就在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了，青蛙是这么想的也是这么做的。

（3）现在你就是小青蛙，请你来做一做，采集草籽，种一种草，谁愿意来演一

- 2 -

演？（举手的同学站起来演一演，师边读边演），“采集”“播撒”刚刚同学们做得很好，谁愿意上台来演一演小青蛙呢？（全班同学我们一起来读），这绝对是一只很能干的小青蛙，他的工作多么专业呀！下面老师来读，全班同学一起站起来演一演。这就是“采集”、“播撒”。

6、同学们，你们每个人都在泥塘周围播撒了草籽，设想一下，到了第二年的春天，泥塘周围会有什么变化呢？生发言。泥塘周围全都是绿油油的草，这就是（生：绿茵茵）一起来读一读第6自然段（出示幻灯片12）

7、多么绿油油的草，这么好的泥塘！青蛙又开始了他的吆喝。（出示幻灯片13）想想看，这一次青蛙除了吆喝“卖泥塘哟！卖泥塘”外，它还会在这个吆喝声中加入什么呢？它会改变自己的吆喝词吗？（生发言，师：你在吆喝声还加入了泥塘的新变化。）全班同学一起来吆喝一下，把整个森林的小动物们都吸引过来，还告诉小动物们这里不再是烂泥塘了，而是长满了绿茵茵小草。

8、叫喊声吸引了一只野鸭，那这只野鸭会买青蛙的泥塘吗？生读句子（出示幻灯片14）。

师：野鸭觉得这地方好（板书：好），好在哪里？（有草有水）生读前半句，全班一起读。那老师要采访一下你们，你买吗？为什么？（水太少太脏）老师听出了你们的不满意，那就请你们读出来吧！齐读，指名读。重点指导朗读“水太少”，全班一起读。（板书：水太少）

四、启发想象，拓展延伸

1、是呀！泥塘里的水太少了，小鸭子会不会买泥塘啊！（生：不会）我的泥塘又没有卖出去，这一次小青蛙又会做什么呢？（板书:？）老牛觉得没有草，它就种了草，现在野鸭觉得水少了，小青蛙会做什么呢？还有哪些小动物会来看这个泥塘呢？（板书：？）大家大胆地设想一下，现在你们就是小动物，你会买青蛙的泥塘吗？（出示幻灯片14）生想象说话

2、青蛙的泥塘最后有没有卖出去呢？我们下节课接着来学习。

- 3 -